今天中午我们集体学习了帆书之《可复制的领导力2》，其中提到“十倍好”原则、反脆弱策略、低风险创业、放权与试错等。这些方法为管理者提供了具体的操作指南，由此我联想到我们的教育教学工作，让我意识到，要想让我们的教学产生“十倍好”的效果，不能死板的要求学生去学，而在于想办法激发学生的内在动力，让他们自愿地、积极地为目标而努力，营造一种积极向上、充满活力的组织氛围。（三小 杨秋辉）
教育包括知识的获取和心智的完善，所以注定是快乐不了的，教不好的学生不只是智商低而不能掌握知识，也包括生性顽劣拒绝向善，所以有些人确实教不好的，优秀的老师注入更多的心血，确实可以使一部分“差生”变好，但不是绝对的。
任何事情都是一分为二的:从一个极端走向另一个极端，结果可想而知。
我们能做的就是尽力而为。
（一中 王沉宁）
今天学习了樊登老师＂可复制的领导力2＂感触最深的就是 无条件的爱，其实我们有一个点要注意，就是我们所表现出来的这种行为也好，语言也好，孩子是否能够感受到你对他的爱。很多时候孩子拖拉 催促变成了谩骂，孩子不写作业，你生气骂了一顿，你觉得我这是在教育你，那其实是我们自己情绪上的一个发泄，而不是说去帮助他去养成相应的一些行为习惯。我们做一件事情的时候，我们的目标是什么？在教育孩子的过程中，我们真的需要反复的去问自己这个问题，只有你清楚你的目标了，你就能够觉察到你的方法是否正确。例如说你想让孩子抓紧写作业，你骂了有用吗？这个时候我们需要的是明确什么时间结点完成，什么时间之后不允许写作业，毕竟作业是他的事儿。（八小 杨亚蕊）
最近也一直在感慨四年级的题型较三年级发生了很大的变化，孩子们的知识学习是一个逐步递进的过程，需要循序渐进。从来没有觉得英语会考不过数学，但是今年体验感特别强，有几个孩子只学数学，不学语文和英语，这几个孩子也都是男孩子。试图通过各种方法帮助他们，但发现见效甚微。所以内驱力很重要，外部的鞭策只是一时的，自己想要学才最好办，尽我所能帮助他们，付出了才不会后悔。做好教育看似简单，实则很难，它掺杂了太多的非人力所能改变的因素，我能做的我会尽力做好。（五小 张俊英）
今天我又读了张老师发的要解决“问题学生”首先需要解决“问题教育”，其中印象最深的一段话，养育和教育面临的主要问题是“内卷”现象严重，“内卷”让家庭失去了平静，让父母失去了耐心；“内卷”让学校变成战场，让老师失去了耐心；“内卷”让成长变得恐惧，让孩子畏生而逃。孩子的成绩成了父母的攀比和脸面，让教育失去了本来的意义，教育的增值应该体现在孩子在学习过程中信心的提升、态度的转变、精神的振奋、兴趣的激发、动力的增强、特长的发展、眼界的开阔、目标的明确，甚至形成坚定的信仰。这才是教育应该的模样。
（三小 杨真真）
我在家给孩子检查数学作业的时候，她站在我旁边看着，一直关注她错了多少，哪道题错了，我看着她问着。题也是长方形正方形的周长题，对他们来说是一个难点，所以她错了多少。我故意放慢速度，我让她给我拿草稿纸，我说：我也得一个一个画图计算，妈妈也不能立刻做出来。于是每个题我都是读题、画图、列算式计算，我发现她一直在旁边看着，附和着说我也是这样想的，我也是画的这个图，我也是……我突然感觉这样还挺好的，放慢脚步陪着孩子一起慢慢来，我检查的过程她也陪着我又学了一遍，也能交流一下她的思路，不能用我的思维去强求孩子。
（五小 张文倩）
开学以来，看图写减法算式时我反复给班里的女生说要根据图片意思拿一共的去减，然而她在做第二道减法算式时依旧把被减数弄错。我不禁反思，难道是我的方法出了问题？我回顾教学过程，讲解似乎足够清晰明了。或许是孩子对概念的理解还需要时间？又或者是练习的强度不够？我决定调整教学策略，增加更多的实例和互动练习，帮助她更好地理解减法的本质。同时，我也会更加耐心地引导她，鼓励她积极思考，相信通过努力，她一定能掌握减法运算。
（南店 叶蕊）
昨天晚上接到一个六年级学生家长的电话，家长说，孩子放学回来和她谈心，问到孩子最近在学校发生什么事情了？说到这，孩子哭了，一问说是英语老师批评她了。其实，家长还没说出原因，我就猜到可能是因为课堂上我的一句话。我没曾想到现在孩子心理承受能力这么差，没有骂她，没有严厉地批评她，更没有难听的话，仅仅是简单的一句话提醒她的话，就能伤到她的心。电话里，我对家长说，很喜欢和像她一样的家长沟通，有问题及时反应给我，及时和我沟通，我们的初心都是为了让孩子更好，家长也心平气和地和我聊了很多，通过这件事情让我明白，六年级的孩子正是向青春期过渡的阶段，他们的心性正处于变化不定的过程中，或许你觉得一句很平常的话，在自己看来都是为了她好，而在她们心里却不然。因此在以后的教学中，如果发现学生身上存在的问题，应该单独和这位同学沟通，要多方面考虑问题，作为老师，不仅要关注学习，也要关注学生的心理健康教育，提高学生的心理适应能力和抗挫能力。
（二小 李珂珂）
这段时间复习，身边的同事们都铆足了劲儿查漏补缺，互相探讨，交流困惑，相互支招儿，为了孩子们都能有更大的进步或者取得更好的成绩，一个个身体力行地诠释着敬业这两个字！
我们都是乡村教育这片热土上的耕耘者，守望着，没有很伟大，甚至很平凡。不用找寻，好老师就在我们身边如光，如炬，微以志远!
（五小 段艺伟）
昨天和今天我们学校分教研组召开了阶段性工作总结会，会上老师们对近期的工作进行了总结，也提出了一些困惑，大家在一起交流讨论，相互学习。杨校长也结合自身实际提出了很多有效的方法和建议，她更强调了作为老师要不断学习，不断提升自我。知不足，学方法，明方向。加油！[加油][加油]（北街 马凤娜）
今天下午我们学校举行了以“热爱祖国，为祖国点赞”为主题的演讲比赛，同学们在台上用饱满的热情慷慨激昂的演讲，赢得了老师和同学们的阵阵掌声，他们每个人都是最棒的，通过这次的演讲还有助于增强学生们的爱国热情和民族自豪感，非常有意义的一次活动。（西街 栗怡兰）
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这周我们学习了《可复制的领导力》书中提到了很多沟通技巧和方法，比如倾听、反馈、赞美等。这些技巧不仅可以帮助我更好地与学生沟通，还可以提升我个人的影响力和说服力。我深感这些技巧对于领导力的提升至关重要，因为它们能够帮助我拉近和学生之间的距离和建立信任的关系。听完这本书后，我更加明白了领导力的核心在于激发他人的潜力，引导他们共同实现目标。我意识到作为一个老师，我需要更加注重学生的成长和发展，为他们提供更多的支持和发展空间，并且鼓励学生坚持不懈的完成。（一小 段亚培）
我们班有一名转来的男生，刚开学的两三星期，几乎每天都有学生或者老师跟我报告他，一会跟其他同学发生矛盾了，一会儿上课不好好听课了……总之，很让人费神。我了解了孩子的家庭情况，每次都耐心的跟他讲、给他分析，逐渐的我发现，至少连续有三个星期，没人再报告他了。虽然他目前学习并不是最积极的，各方面的表现也不是最优秀的，但昨天我以他wei典型，在班里表现他一点点的超越了过去的自己，越来越好了！同时也跟其他孩子说，要跟以前的自己对比，要让自己越来越好，同学们听得很认真，我也知道孩子们会越来越好的。（一中 王沉宁）
本周“2024国培送教下乡小学语文课堂问题诊断”在我校举行，各个学校年轻优秀语文老师在我校进行授课，我也抽空去听了两节课，当我私下提到某个老师某个地方不太好时，一同听课的另一个语文老师说到但他什么什么地方讲的很好。我才恍然大悟，原来我是带着挑剔的眼光看人啊，她是带着欣赏的眼光看人。一张白纸中有一颗黑点，大片的洁白我看不到，却只盯着那颗黑点，不知我这个特点伤害了多少周边人，以后我要学会用欣赏的眼光看待周围的人和物，善于发现美，欣赏美。
（一小 翟慧莉）
