以赛问道绽芳华  追光前行共成长——田林县第四小学语文教师教育教学能力大赛

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      为切实加强课堂教学研究，打造高品质课堂，突出语文本质和核心素养的落实，提高教学质量，促进教师专业提升，为教师搭建一个学习交流平台。2024年10月28日，田林县第四小学语文教师教育教学能力大赛在学校二楼录播室如期举行。

      许青林老师执教的《司马光》是篇文言文，也是学生在小学阶段接触到的第一篇文言文。许老师通过观察绘本图片导入司马光故事，接着通过初读课文，抛出问题“今天所学课文和之前有什么不同”引导学生去发现感受文言文的特点。初次接触文言文，最难的还是句读和节奏，许老师通过逐步训练朗读能力，指导朗读方法，让学生从易到难的有节奏的读完整句，并在课中，引导学生借助注释和插图理解课文意思，让学生运用多种形式理解字义，降低了学习难度，学生在快乐轻松的氛围中学会了知识。

      伍燕秋老师教学课文《比尾巴》。课堂上，老师首先让学生认识“比”字，导入新课；接下来指导学生认识生字，多种形式朗读课文；最后通过图文结合的形式理解课文内容，让学生学会抓住事物特点进行提问和回答，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会了新知识。

       黄保艳老师老师执教《狐假虎威》，在教学过程中，紧紧抓住“狐假虎威”这个成语的含义和寓意，通过引导学生分析狐狸和老虎的对话、动作和神态，让学生逐步理解了成语的真正含义。角色扮演和情境再现，让学生们身临其境地体验了狐狸的狡猾和老虎的憨厚，深刻理解了故事的寓意。同时，教师还注重培养学生的批判性思维和创新性思维，引导学生从不同角度思考问题，提出自己的见解和观点。

      黄秉坚老师执教《精卫填海》，课堂上，教师注重培养学生的阅读能力和思维能力，通过引导学生朗读、讨论和想象，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还注重拓展学生的知识面，通过引入其他神话故事和相关文化常识，让学生更加全面地了解了神话故事的魅力和文化内涵。整体而言，本节课教学效果显著，学生对精卫填海的故事有了更深刻的认识和理解。

       窦仕品老师执教《秋天》一课，课堂上用诗意的语言描绘着秋天的美景，带领孩子们走进秋天、感受秋天、赞美秋天，让孩子们在活泼有趣的课堂氛围中感知课文，学会朗读，抒发对大自然的喜爱。

      黄氏检老师执教《太阳》一课，从趣味的“知识星球”复习导入，随后围绕主问题”课文从哪些方面介绍了太阳？“作为走进文本的切入点，带领着学生寻找把一篇”长课文读短“的密钥，将获得的信息进行梳理，从而概括出：本文是从太阳的特点和太阳与人类的关系两个方面介绍太阳。最后，将课堂练习联系生活实际进行梳理概括，让学生学以致用。

      农玉芳老师教学《麻雀》第一课时。本课是四年级上册第五单元的第一篇课文，农老师通过带领学生学习单元导读，让学生了解本单元本单元为习作单元，语文要素旨在让学生了解作者是如何把事情写清楚的。课堂上，农老师带领学生学习生字，感知文章内容，通过细腻的情感引导和深入的文本解读，让学生们感受到了麻雀虽小但志气不小的精神风貌。

      刘玉超老师教学《爬天都峰》第一课时。整节课，刘老师不是用自己对课文的分析讲解去取代学生自身的感受，而是在教学的各个环节中，都尽可能地让学生自我活动，去读，去思，参与讨论交流，使孩子们能更充分，更直接地接触课文，从而更好地去感知课文，理解课文。例如在课堂一开始，刘老师就引导学生就课题提出自己的疑问：天都峰什么样子啊？怎么爬天都峰？让学生初步感知天都峰“高”“陡”的特点，继而又通过“以读代讲法”“读画结合法“品析词句法”更深刻地感受天都峰的高陡。整节课都诠释了学生主体地位这一教学理念。

      韦京宋老师教学《只有一个地球》。韦老师通过生动的图片和标语导入，迅速吸引了学生的注意力，引导学生抓住关键句，逐步深入理解课文的主要观点，同时注重培养学生对说明文语言特点的感受，通过具体段落的学习，让学生体会生动表达和恰当说明方法的运用。

      黄莹老师执教《麻雀》第二课时。黄老师严格按照“导-学-练-展-评-拓”的教学流程，设计了创设征文比赛情境导入——聚焦人物——鉴赏写法——迁移运用四个教学环节，始终以“习得写法”为教学核心，将学习方法贯穿其中。

      王凤娟老师教学《王戎不取道旁李》。王老师给学生提供了足够的沉浸感，让孩子们能有兴趣积极参与到课堂中。她的上课形成了自己的风格—一“有趣”。在教学过程中，她通过提问引导学生思考，如“王戎为什么不去摘李子？”“你从王戎身上学到了什么？”等问题，培养了学生的思维能力和表达能力。

      黄朗老师执教《我要的是葫芦》一课，整节课，孩子们积极参与课堂活动，踊跃举手回答问题。师生零距离互动，这是特别舒服、轻松的一节课！通过各种方式的朗读，孩子们和老师一起享受文本的美妙，学生自主朗读、教师范读、男女生表演读等等，通过朗读读懂故事，读懂寓意等。

      黄美音教学《雪地里的小画家》。在本课的设计上，黄老师抓住学生的年龄段特点和实际学情，通过创设情境，观看《小画家》视频导入课题，激起学生的学习兴趣。以轻松有趣的形式组织课堂，让学生的思路跟着老师的节奏走，融入于课堂之中。整节课在轻松愉悦的氛围中进行，并且学生可以完整背诵课文。

     罗秋珍老师教学《富饶的西沙群岛》。课堂上，罗老师通过查找地理位置，激发学生学习欲望，带领学生经历了读与思的过程，理清了课文脉络，结合图片激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力，初步感受西沙群岛的美丽与富饶。

      县教研室黄秋芸副主任和教研员陆海燕老师到场听课指导，与教师们进行了面对面的评课交流，对授课教师的教学亮点给予了肯定，同时也指出了存在的问题，并提出了具体的改进建议。 听课的老师们也在认真聆听每一个细节并做笔记，互相学习，取长补短。

      陆光宁老师作为评委代表，对本场课堂教学比赛给予了高度评价。深入的分析了赛课教师课堂上的亮点和不足，并提供了有实操性和时效性的互动式、自主式教学思路，鼓励教师们多思考如何将理论知识与实际教学相结合，逐步形成自己的教学风格。在常态的课堂中践行、磨炼和提升教学技能，结合学生实际情况设计教学，打造高质量课堂。

      班剑锋主任接着评委老师的点评，充分肯定了每位教师自身课堂中的优点，同时指出了相应的不足之处。并及时给予老师们方向和建议。强调教师要注重朗读方式的多样化，避免课堂朗读形式过于单一；应该更多关注学生的本质发展需求，引导有序开展小组合作，落实以“学”为重，精准把握重难点，提高课堂效率。

      田林县第四小学班利生校长对老师们的优秀表现，给予了充分肯定的评价。并对每一位老师未来提升和发展的方向提出了恳切的建议，鼓励每一位教师，将语文课程核心素养的“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”，运用到自己的课堂教学中。做到“实实在在会教书，时时刻刻教好书”。

      经过紧张激烈的角逐和评委们的认真评选，最终评选出了一等奖、二等奖若干名。在颁奖仪式上，领导们亲自为获奖教师颁发了荣誉证书，并合影留念。这一刻，每一位获奖教师的脸上都洋溢着幸福的笑容，他们的努力和付出得到了最好的回报。