幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域的内容，提高课堂教学质量，更好地促进教师们对教学活动的组织能力与专业化成长，关注幼儿在语言领域学习与发展的核心经验，为幼儿创设良好的语言环境和氛围，同时给教师创造一个相互交流、学习的教研平台。2024年11月1日东寨镇中心校附属幼儿园大二班李老师开展了语言领域公开课活动。
李老师结合《幼儿园快乐与发展课程》中《丰收了》这一内容，设计了本次公开课活动《小矮人的南瓜》。这个故事诙谐有趣，活动过程中通过游戏的形式，让幼儿在获得身心健康发展的同时，可以充分思考，大胆表达，具有很高的教育价值。
导入部分，李老师创设有趣的教学情境，通过教师、幼儿试戴帽子猜测帽子主人的特征，接着，幼儿将帮助小矮人解除困惑作为目标，走进小矮人的世界，了解小矮人的经历。
活动展开部分，李老师先绘声绘色地讲解故事内容，幼儿思考后阐述小矮人遇到的困难以及“累”的原因，大家畅所欲言，同时为小矮人想办法。孩子们认为可以这样做：用车把南瓜一车车运回去、用飞机或直升机空运回去、自己一颗一颗“滚”回去、请朋友帮忙。
接着，进行游戏体验，探究解决问题的方法。幼儿通过观看小矮人设计的图纸，进行第一次猜想：小矮人会请6个朋友，他们一人搬一个，来回往返，直到搬完。幼儿验证猜想后认为这个方法效率比较低，费时费力。第二次猜想：邀请6个朋友，俩俩合作，一次搬一个，直到搬完。幼儿验证猜想后发现确实比第一个办法省力。大家一起期待小矮人的设计，是否和自己设计的一样，还是会效率更高。教师播放课件引导幼儿掌握游戏规则后，幼儿验证：六个人依次传递，循环数次。这一次孩子们配合默契，玩得不亦乐乎，纷纷表示一点都不累，小矮人的设计确实更好，可以实施。孩子们感受到了合作力量大！
继续欣赏故事，幼儿自主选择，理解帮助与被帮助的合理性。第一次选择：需不需要帮忙。幼儿阐述理由：要，因为自己的力量太小，需要朋友的帮助。教师讲述故事，给幼儿第二次选择的机会，幼儿自主选择并阐述理由。教师小结：当我们遇到困难时，确实需要自己先想办法，也可以寻求他人帮助，但是我们要考虑清楚，要请什么人，请人帮忙会带来什么后果，帮忙前双方事先可以协商好……。结束部分，教师给予第三次选择的机会，孩子们能否为小矮人答疑解惑？小矮人以后还会不会邀请朋友帮忙？大家还有待思考，故事未完待续……
活动结束后，听课教师针对活动中的亮点纷纷发表自己的看法，大家畅所欲言。郭丽春副园长对本次活动给予充分肯定，她表示李老师组织的以故事为媒介开展的主题活动让人耳目一新，切实体现新教材下的幼儿园快乐与发展理念，是教师、幼儿、教学内容的整合。陈强园长同样给予极大肯定，他认为本次主题活动立意深刻，教师组织活动成效显著，也对着课老师寄予深切希望。同时，他激励老师们再接再厉，继续发挥钻研精神，不断提高教学能力和教学水平。通过此次活动，大家相互学习，取长补短，相信老师们会带着“余温”反思不足，总结经验，带着新的思考再出发，不断完善自己，不断进步。