在教育的沃土上，我们再次播撒智慧的种子，收获了满满的教研果实。🌱小学数学教研活动，激发了无限的教学灵感。
拂面东风好借力，正是扬帆起航时。为了快速提高数学教师的教学水平，深化高效课堂教学改革，切实提升课堂教学质量，加快教师专业化发展，11月1日，在临沂市第四实验小学沂山路校区举行了小学数学新教材课堂教学研讨会。
《9加几》是一年级上册第五单元“20以内的进位加法”的起始课, 本节课是学生进一步学习8加几、7加几、6加几的进位加法的重要基础，更重要的是“9加几”还承担着渗透凑整意识、即“凑十法”的教学重任，是学生今后在计算中主动寻求简便方法的启蒙教学。
三位执教老师都是让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲自体验知识的形成和发展，这是《数学课程标准》中提倡的新理念。
一、教研课堂展风采
第一节是临沂罗西小学的高贯敏老师执教的。在《9加几》这一课的教学中，高教师在小组内交流活动，通过“数、移、圈”的操作活动，让同学有的用点数、还有的用接着数的方法、也有的用凑十法等多种计算方法，通过获得丰富的感知，发现多种解决问题的方法。
在学生的汇报中我们看到，由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作、自主探索、合作交流中动脑思考获得的，有些还非常具有创造性。另外，学生通过动手操作，从直观上了解“凑十法”的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法，掌握“凑十法”的计算方法，体验“凑十法”的思维过程。
第二节是临沂杏园小学王立功老师带来的《九加几》，这节课的重点是让学生在运用多种方法计算9加几时，体会到“凑十法〞 的优势，并能掌握凑十法的过程。王老师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
王老师通过步步引导，不断追问，启发思考。通过一个个的精准问题，让学生有抓手，能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果好。
第三节是临沂义堂小学苗瑞杰老师执教的《9加几》，苗老师在教学开始，先让学生快速口答出10加几，让学生体验10加几就是十几，唤起学生凑十法的意识。接着用运动会的情境，同学们用运动员分牛奶的情境引出算式9+4。
苗老师这一节课教态自然，语言亲切，能结合一年级学生的特点，适时地运用口令性的组织、调控的语言进行课堂教学，体现了较好的教学素养。
本次活动，让我对《9加几》这一课时及单元整体教学设计有了更深刻的认识。这必将激励和引导我们在未来的日子里不断探索和实践，将所学所感灵活运用到以后的教学实践中。平时要加强课堂管理，关注每位学生，调动学生提问题，解决问题，提高学生的参与意识。课堂中要多锻炼学生的语言表达能力、总结概括能力，充分发挥“以学生为主体”的教学模式。
二、教学经验分享
为提升教师专业素养，进一步深化课堂教学改革，加强教风建设，打造高效课堂，搭建教师交流的平台。下午于科长组织开展了数学教学工作经验分享会。本次活动邀请了经验丰富，成绩优异的老师将自己的经验倾囊相授，将自己的真经宝典进行一一分享，为临沂小数人送上了一场精神大餐。
这次教学经验分享活动让大家受益匪浅，我一定会以本次经验分享活动为契机，学经验，拓思路，进一步做精、做细、做优教育教学工作，为学生美好的未来助力，为学校高质量发展踔厉奋发，勇毅前行。教学路上没有捷径，“九层之台，始于累土”，坚信“天下难事必作于易，天下大事必作于细”，我只有一步一个脚印地提高自身的业务水平，一定会有更多的收获！
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编辑：刘苗苗
校对：王志宇
审核：杨兆国