徐老师让孩子们真正理解到少年周恩来之所以立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，是因为耳闻目睹了中华不振，从而激发孩子们感受人物振兴中华的坚定信念，感受人物远大的志向和博大的胸怀。

        在“为中华之崛起而读书”这句振聋发聩的回答的引领下，彭晔老师带领孩子们走近周恩来，从对周恩来三件关键事件的梳理中，感受到当时周恩来身上的家国情怀。

        徐媛清老师上课时通过图片展示葡萄沟的美景，引导学生朗读感悟文本，体会葡萄的多与美，以及维吾尔族老乡的热情好客。让学生感受葡萄沟的独特魅力，激发对祖国大好河山的热爱之情。

         阮老师带领学生在多种形式的朗读中感悟日月潭的美景，老师的朗读指导非常细致，先引导学生抓住关键词语，从读出词语的画面感，再到抓住重点词语读好句子，让学生想象画面读文。

        王亮老师设计了找角、画角、比角等活动，让学生兴致高昂地参加到教学活动中。引导他们用眼、手等多种感官参与，在实践活动中经历知识形成过程，从而建立起角的认识。

        李文鑫老师引导学生在已有的2-6的乘法口诀基础上进行迁移，学生自主完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。

        杨松松老师借助数学绘本“各国的早餐”创设有趣的问题情境，并以分披萨为主线，打破常规思维。让学生在丰富的操作活动中主动获取分数的相关知识，在认识分数和创造分数的过程中初步理解分数的意义。

      王秀琴老师的这节课不仅让学生用脑去想，还要用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，用手操作，为学生提供了“做”数学的机会，从而实现了有效学习，使学生的创造力、潜能得到充分发挥。

       余荣荣老师以问题为导向，贯穿整个教学过程。从“认识一个新数是通过哪些方面来了解的”这个问题出发，激发学生的思考，引导学生主动探索百分数的各个方面。

        陈燕老师善用情境教学，利用道具还原故事中的情节，拉近学生与文本的距离。教师始终以学生为中心，鼓励学生积极参与、主动思考，让他们在轻松愉快的氛围中体会友谊的意义。

       张慧露老师教态自然大方，有条不紊，操练形式多样，使有难度的英语对话变得通俗易懂，生动有趣教学设计遵循了动口、动手、动笔的教学理念。