小积木“搭”智慧
小班幼儿处于直觉行动思维阶段，大多数幼儿在建构中处于游戏状态，任务意识不够明确，主题呈现不明显，同伴合作意识较弱，缺乏目标，包括个别幼儿还存在不会搭建的情况，在游戏中遇到问题时需要教师的介入和引导来协调解决。
对于建构小班幼儿非常感兴趣，对建构材料的特征有基本的认知，能用平铺、延长、垒高等技能搭建物体的基本造型，且在活动中能较好地遵守游戏规则和产生初步地合作意识，感受与同伴一起搭建的快乐，体验完成的成就感。
积”发兴趣：积木初认识
建构区有数量充足、样式丰富的积木块，幼儿在自由氛围中选择各种形状的积木进行探索，游戏前教师带领幼儿对积木进行简单了解，幼儿争先恐后表达着自己的想法。
板凳
电话
马路
隧道
房子
蛋糕
积”起探索：积木变变变
经过一段时间的游戏，幼儿学习了拼搭积木的技巧后，积极主动与游戏材料互动，他们拿起各种形状的积木，兴奋地搭建自己心中的作品。这次幼儿又会怎样进行探索呢？
过程一：各种各样的小汽车
过程二：我们的家
“积”起创造：积建小分队
动物园
00:10
火车和轨道
00:12
街道
00:35
汽车与🏠
00:36
大桥
00:16
《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生命的独特价值。”这说明幼儿的学习特点是：做中学、玩中学、生活中学。幼儿在一次次建构游戏中，不仅学会拼搭技能，还能结合生活经验，自己创设情境，将角色游戏融入其中，让整个过程变得更加生动有趣。积木“搭”建的自主游戏已经结束了，让我们一起期待他们下一个区域的游戏吧……