高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。
为了充分发挥骨干教师的示范引领作用，更新教育教学理念，改进教育教学方式，深化问题话适性课堂的教学改革，我校于10月31日至11月1日开展了小学语文问题化适性课堂第二批骨干教师示范课活动。
临沂第二十三中学校长助理、小学部主任周慧同志，教学研究指导中心韩宗芹主任跟进指导本次活动。
一年级
徐伟老师执教《雪地里的小画家》
徐伟老师执教了《雪地里的小画家》一课。课堂伊始，徐老师通过引导学生提出问题，激发学生的学习兴趣。徐老师注重生字教学，采用多种识字方法引导学生识记字形，理解字义。通过借助拼音、借助图片等方式，引导学生正确朗读课文，理解课文。学生课堂习惯好，参与课堂积极性高。
邹保玲老师执教《四季》
邹保玲老师执教了《四季》一课。课堂上，邹老师以问题为导向，激发学生主动提出问题。通过三个层层递进的任务，引导孩子在反复朗读中积极思考，解决问题。在品评思悟中，不仅理解了四季事物的特点，感受到了每个季节独特的美，而且激发了孩子的阅读兴趣。
二年级
唐欢老师执教《纸船和风筝》
唐欢老师执教了《纸船和风筝》一课。唐老师教学条理清晰，内容丰富，通过师生互动问答的形式，既训练了学生的自主学习能力，又强化了学生对学习方法的掌握。师生互动良好，课堂氛围快乐温馨，是一堂充满真诚、活力和浓浓爱意的课堂。
赵民庆老师执教《八角楼上》
赵民庆老师执教的《八角楼上》，通过问题清单的引导，使学生的自主学习得到最大限度的实现。通过借助图片、视频等多媒体手段，细腻地再现情景，使遥远的革命岁月变得生动可感，从而促使学生深刻体会到毛主席忘我工作的革命精神。
三年级
徐娟老师执教《搭船的鸟》
徐娟老师在执教《搭船的鸟》这篇课文时，通过精心设计的课堂活动和多样化的教学方法，鼓励学生提出问题、解决问题，并通过小组合作的方式，共同探究课文中的奥秘，以其独特的教学风格呈现了一堂生动有趣、富有启发性的语文课。
田丽老师执教《金色的草地》
田丽老师执教的是《金色的草地》。田老师由课题导入引发疑问，通过环环相扣的追问引导学生梳理出核心问题，并通过自主学习和小组合作等方式突破重点难点。田老师精心设计的课堂活动和多样化的教学方法，成功激发了学生们的学习兴趣和探究欲望。
四年级
马玉晓老师执教《爬天都峰》
马玉晓老师执教的《爬天都峰》采用问题化适性课堂的教学模式，以问题为导向，激发学生的学习兴趣和主动性。通过学生自主提问，小组合作解决问题，梳理问题链等环节，引导学生深入文本，挖掘细节，习得方法，不仅提高了学生的阅读理解能力，还提升了学生的习作表达技巧。
邵兵老师执教《爬天都峰》
邵兵老师执教了《爬天都峰》一课。课堂上，邵老师从问题出发，引导孩子针对课题和文本内容进行提问，激发了学生的学习积极性和探究意识。通过自主阅读解决问题、小组合作探究问题、教师追问生成新问题，引导学生形成了一个完整的问题链，并围绕核心问题深入研究，从而习得写作的方法和技巧。
五年级
王婷老师执教《慈母情深》
王婷老师在教学时紧扣《慈母情深》这一主题，引导学生就“何为慈母”“怎样才能表达情深”等问题加以思考。王老师引导学生在读中感悟母爱，在交流中表达深情，并引导学生结合生活实际感受母亲形象，在自主学习与研讨中碰撞出思维的火花，激荡出感恩之情。
孟庆鑫老师执教 《松鼠》
孟庆鑫老师在执教的《松鼠》一课中，引导学生采用自问自答的方式解决简单问题，通过自主阅读筛选关键信息。以小组合作的方式，用列提纲或思维导图等方式梳理关键信息，引导学生通过对比阅读体会文艺性说明文的语言活泼这一特点。
六年级
王法娟老师执教《只有一个地球》
王法娟老师执教的《只有一个地球》一课，以预学单为支架，引导学生学会自己解决问题，并将本课核心问题“作者是如何一步步得出结论的”化整为零，形成问题链，带领学生逐步解决问题，最终形成并内化保护地球的意识。
王洪燕老师执教《书戴嵩画牛》
王洪燕老师执教的《书戴嵩画牛》一课，首先引导孩子针对课题提问，针对文本提问，激发学生的学习兴趣。通过小组合作的方式探讨提出的问题，通过教师引领梳理关键问题，并引导学生生成新的问题，从而形成完整的问题链。从问题出发，以问题为径，学生不但读懂了文言文，还明白了从客观实际出发和艺术来源于生活的道理。
耕耘不止 奔赴不停
深秋暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。
此次活动，不仅是对问题化适性课堂的进一步探索，亦是对教师教学理念的深层次更新，更是课堂改革的真实写照。
风正潮平，自当扬帆远航；任重道远，更需策马扬鞭。在今后的教研中，我们将不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，在幸福教育的路上徜徉！
