2022年寒假期间，在我校领导的精心组织下，我有幸参加了《名师优课》网络学习活动。无论是薛法根老师那鞭辟入里的谆谆教诲，还是王崧舟老师黄钟大吕般的诗情画意，都让我在这冰天雪地的乾坤间顿觉醍醐灌顶，如沐春风。
两位大师的课程均分两部分展开，先给我们听课教师示范一节公开课，然后为我们讲述了这节公开课背后的理论支撑和实践要领，即是把“教什么、怎么教、为什么这样教”这一教学思路完整地呈现给了各位听课教师。所以，学习完本次课程，我不再觉得他们是遥不可及、高高在上的全国名师，而是像身边一位伴我成长、督我进步的学长、师傅。
第一节公开课是由薛法根老师为我们带来的五年级课文《手指》的第二课时。课堂伊始，薛老师就用ppt给学生出示了本节课的学习目标，这样学生在接下来的学习中便能聚焦目标进行有的放矢的学习活动。接着，薛老师将课后三个问题巧妙地融合于自己三个教学环节中，即通过三个闯关题目这样一个教学支架引领学生明确了一只手五根手指的不同作用，初步感受了作者丰子恺先生幽默风趣的文风，并把课堂拓展延伸向生活，“说一说由五根手指联想到了生活中的哪些人”。语文是一门“听、说、读、写”四基并重的科目，所以薛老师接着又让学生比较讨论了作者写五根手指时在写法上的相同点，通过这个教学支架，学生完成课后小练笔“仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话”就显得顺理成章、水到渠成了。所以，这节课给我触动最大的地方就是薛老师独具匠心的教学支架的设计，他将看起来枯燥的教学目标融入自己的闯关游戏中，学生在饶有兴致的学习活动中完成了学习目标，积累了语言、提升了思维、练习了表达。期间，薛老师在与学生互动的环节显得那么亲切自然，妙趣横生，这样学生充分打开自己，表达自我，如此“润物细无声”的课堂不正是我们每一个教师的毕生追求吗？行文至此，不禁又想起了薛老师课堂中的一幕幕精彩瞬间，深深折服，五体投地。
公开课结束，薛老师又为我们带来了题为《为言语智能而教》的讲座。讲座分两大块展开，薛老师首先为我们阐述了“组块化学习理论”的来源和内涵，然后提出“语文教育的核心是为言语智能而教”这一基本理念，接着他带领听课老师回到教材，通过解读教材中的课文来给学员们条分缕析地示范组块化学习活动的设计要领。通过这样的学习活动，我对薛老师的课堂架构有了初步的了解与体会，希望在今后的教学中能积极实践，争取早日形成自己的教学风格。
经过中午短暂的休息，下午两点薛老师为我们带来第二节公开课《父爱之舟》第二课时。薛老师这节课由浅入深，围绕“父爱”逐层深入，学生在层次迭起的学习活动中慢慢深化对父爱的感受、对父亲的理解，整堂课在扎实的言语训练中饱含了浓浓的父子温情，不管是课堂中的学生还是屏幕前的听课老师不由得心头一震，潸然泪下。
当我们还沉浸在浓浓的父爱中时，薛老师的讲座《文本解读的六种方法》已悄然而至。对于这个课题，薛老师分三个方面展开讲述，即“文本形式的两个方面、文本内涵的三个层次、教学解读的六种方法”。薛老师从语言和结构两个大方面把文本内涵分为文本中出现的人事景物、文字背后隐含的思想感情以及作者表现以上两者运用的表达技巧。接着，薛老师便为我们结合教材实例用六种教学解读方法对这三种文本内涵进行一一示范讲解。望着薛老师慈祥和蔼的面庞，听着他那语重心长的教诲，我的内心真是无比感动和富足。
第一天的学习活动结束了，谢谢薛老师，谢谢您的朴实无华，谢谢您的倾囊相授。教学之路漫漫，我愿在您的指引下慢慢前行……
两位大师的课程均分两部分展开，先给我们听课教师示范一节公开课，然后为我们讲述了这节公开课背后的理论支撑和实践要领，即是把“教什么、怎么教、为什么这样教”这一教学思路完整地呈现给了各位听课教师。所以，学习完本次课程，我不再觉得他们是遥不可及、高高在上的全国名师，而是像身边一位伴我成长、督我进步的学长、师傅。
第一节公开课是由薛法根老师为我们带来的五年级课文《手指》的第二课时。课堂伊始，薛老师就用ppt给学生出示了本节课的学习目标，这样学生在接下来的学习中便能聚焦目标进行有的放矢的学习活动。接着，薛老师将课后三个问题巧妙地融合于自己三个教学环节中，即通过三个闯关题目这样一个教学支架引领学生明确了一只手五根手指的不同作用，初步感受了作者丰子恺先生幽默风趣的文风，并把课堂拓展延伸向生活，“说一说由五根手指联想到了生活中的哪些人”。语文是一门“听、说、读、写”四基并重的科目，所以薛老师接着又让学生比较讨论了作者写五根手指时在写法上的相同点，通过这个教学支架，学生完成课后小练笔“仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话”就显得顺理成章、水到渠成了。所以，这节课给我触动最大的地方就是薛老师独具匠心的教学支架的设计，他将看起来枯燥的教学目标融入自己的闯关游戏中，学生在饶有兴致的学习活动中完成了学习目标，积累了语言、提升了思维、练习了表达。期间，薛老师在与学生互动的环节显得那么亲切自然，妙趣横生，这样学生充分打开自己，表达自我，如此“润物细无声”的课堂不正是我们每一个教师的毕生追求吗？行文至此，不禁又想起了薛老师课堂中的一幕幕精彩瞬间，深深折服，五体投地。
公开课结束，薛老师又为我们带来了题为《为言语智能而教》的讲座。讲座分两大块展开，薛老师首先为我们阐述了“组块化学习理论”的来源和内涵，然后提出“语文教育的核心是为言语智能而教”这一基本理念，接着他带领听课老师回到教材，通过解读教材中的课文来给学员们条分缕析地示范组块化学习活动的设计要领。通过这样的学习活动，我对薛老师的课堂架构有了初步的了解与体会，希望在今后的教学中能积极实践，争取早日形成自己的教学风格。
经过中午短暂的休息，下午两点薛老师为我们带来第二节公开课《父爱之舟》第二课时。薛老师这节课由浅入深，围绕“父爱”逐层深入，学生在层次迭起的学习活动中慢慢深化对父爱的感受、对父亲的理解，整堂课在扎实的言语训练中饱含了浓浓的父子温情，不管是课堂中的学生还是屏幕前的听课老师不由得心头一震，潸然泪下。
当我们还沉浸在浓浓的父爱中时，薛老师的讲座《文本解读的六种方法》已悄然而至。对于这个课题，薛老师分三个方面展开讲述，即“文本形式的两个方面、文本内涵的三个层次、教学解读的六种方法”。薛老师从语言和结构两个大方面把文本内涵分为文本中出现的人事景物、文字背后隐含的思想感情以及作者表现以上两者运用的表达技巧。接着，薛老师便为我们结合教材实例用六种教学解读方法对这三种文本内涵进行一一示范讲解。望着薛老师慈祥和蔼的面庞，听着他那语重心长的教诲，我的内心真是无比感动和富足。
第一天的学习活动结束了，谢谢薛老师，谢谢您的朴实无华，谢谢您的倾囊相授。教学之路漫漫，我愿在您的指引下慢慢前行……