一、教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“春、吹、落、降、飘”五个生字和“雨字头、双耳旁”两个偏旁，会写“横斜钩”这个笔画和“春、风、冬、雪”四个生字。
3、通过朗读、看图说话和动作演示来理解文中词语的意思，了解四季景物的特点，感受四季的美好。
教学过程
一、故事导入，激发兴趣。
师：同学们好，我是驻马店市第一小学的魏盈盈老师，大家可以叫我“魏老师”或者“盈盈老师”，很高兴也很荣幸能以这样的网上授课的方式跟同学们见面。疫情可以阻挡我们出行的脚步，却不能阻隔我们学习的热情。生命就该如夏花一样灿烂，如秋叶一样静美，今天就让魏老师带大家一起遨游知识的海洋吧！
师：老师上大学的时候啊，宿舍里有个南方城市昆明的姑娘。有一年冬天下雪了，她非常激动，跑到宿舍外面一边转圈圈一边又蹦又跳。后来，我问她“见到雪为何如此兴奋？”她说“这是她第一次看见雪”。原来，昆明是一个四季如春的城市，没有咱们驻马店的四季分明，那次是我头一次觉得寒冷的冬天也很可爱呢！
同学们，四季分明多美好啊，让我们感受到了生命的多姿多彩。今天，我们一起走进这迷人的四季吧！请同学们伸出右手食指跟老师一起板书课题（师板书课题，指导学生注意“夏”和“冬”的折文旁和“夏”字上面的“目”）。好，请同学们跟老师读课题！
【设计意图】教师以讲故事的形式导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。要求学生书空，强调易错汉字的易错点，学生在初步感知汉字之美的同时能够有鲜明正确的第一印象。
二、初读感知，读准字音，读通词语、短语。
1、师：初读课文，老师有个阅读要求，大家能做到吗？（生答“能”）老师要求大家：手指到哪里，嘴巴读到哪里，眼睛就看到哪里，遇到长的音节就仔细拼一拼，记得读书姿势要端正（学生认真读一遍课文）请读完的小朋友把右手举起来（表扬读书速度快且举手姿势端正的同学，提醒同学们不必慌张，还有第二次比赛的机会）
2、师:现在请同学们读课文的第二遍，边读边用笔把课后生字条里的生字圈画到课文中去，画完后再读读生字所在的词语。（做完举手，同上）
3、师：同学们认真读了两遍了，下面该老师来范读了。想不想听师读啊？（生答“想”）嗯，老师也有一个要求，那就是老师读到哪里，同学们眼睛就看到哪里，手指也要指到哪里，通过刚才的练习，相信大家肯定能做到吧？（生答“能”，师范读课文）
4、师：同学们听完老师读的了，老师也要检查一下大家读得怎么样（指名读，然后采用“师评生”或者“生评生”的方式来初步指导学生朗读）
5、生齐读课文。
【设计意图】通过学生预习读、动笔读、师范读和检查读相结合的方式，学生能做到正确、流利地朗读课文。同时，“生评生”的环节增添了学生课堂的参与度，有利于提高课堂效率。
三、细读课文，认识生字，理解词语，学习书写，品味四季的美好。
1、师：读通了课文，现在让我们跟着这幅图片来感受一下春天的气息吧！（ppt出示课文第一幅插图，引导学生用自己的话说一说在图上看到了什么。教师提示学生说完整的话，比如“谁在哪干什么、什么样的什么怎么了”，学生说完，教师要给予激励性的点评）
师：我们刚才聊的那幅图上画的是哪个季节啊？（生答“春”）柳条为什么不是垂下来的啊？（生讨论后答“因为有风”，ppt相机出示“春风”）
师：“春风”这两个字啊，都是本课要求会写的两个生字，一下子要学会两个是不是有点难呢？谁能勇敢地闯过“书写pk”第一关呢？（生纷纷举手，教师提醒写字的“三看”，学生认真审视“春”，看结构、看关键笔画的位置、看笔画间的穿插，学生与老师和同学分享自己的观察体会，师评价）
师：同学们，经过刚才的讨论，相信你肯定有信心把“春”写好了，你就伸出右手食指跟老师一起写吧！（师在黑板的田字格里范写，提醒学生注意“春”字上面三横的长短分布，两臂张开提醒学生撇和捺要舒展，“日”中间的横不挨到右边，第二笔应为横折，带钩是中国书法的书写习惯）
师：请同学们打开课本第3页把课后田字格里的红体“春”描一遍，再在后面田字格里写一个“春”（教师给学生留出练习书写的时间，然后通过一些学生的错例来强化学生对“春”的书写印象）
同学们也修改一下自己的“春”字吧，如果第二遍比第一遍写得好，记得给自己话一颗五角星哦！（师教学“风”的写法，方法同上，提醒学生新笔画“横斜钩”的写法，钩要短、要挑出，收笔出锋）
师：春风是怎样来的我们身边的呀？（ppt相机出示“春风吹”，根据“吹”的甲骨文理解并记住“吹”的字形）同学们能边读边演一演“春风”？通过同学们刚才的表演啊，老师知道了“吹”是一个？（生答“动词”）谁能给春风换一种出场方式呢？（生讨论答）春天除了春风，还有很多美好的事物呢？谁能仿照“春风吹”来说一说春天的其他美景呢？（生讨论答，然后师可以采用指名读、生领读、生齐读的方式来引导学生读出对春天的喜爱之情）
2、“夏雨落”的学法同上，根据形声字的特点引导学生学习“落”。
3、“秋霜降”的学法同上，根据形声字的和会意字的不同特点分别学习“霜”和“降”，提醒学生“雨”字单独写和做偏旁时的笔画区别；引导学生发现在左右结构的字中，双耳旁的大小会因位置不同而发生变化。
4、“冬雪飘”的学法同上，根据形声字“以事为名，取譬形成”的特点记住“飘”字，指导书写“冬雪”方法同“春风”，对于“冬”，引导学生记准“冬”的折文旁要舒展和“上点小下点大全在竖中线”的书写规则。对于“雪”，引导学生记住“竖要稍长，点要均匀”的书写规则，教师相机拓展“雨字头”的字并引学生发现“雨字头”的字和天气有关。
5、师：同学们，这篇课文读起来琅琅上口，你记住了吗？我们来做一个问答游戏吧？什么吹？（生答“春风吹”，其他同上）下面，我们来互换一下角色吧？你们来问，老师来答，好不好？
师小结：同学们，这节课我们一起感受了四季的不同风景，你最喜欢哪个季节呢？为什么喜欢呢？（生讨论答，师生共同评议）
【设计意图】融认字、学词、写字和朗读课文为一体，充分体现新课标下“听说读写书”并重的课程理念，让学生在多样化的课堂设计中体会到汉字的奇妙、语文的乐趣。
四、作业布置
师：同学们，冬天就要过去了，春天正迈着矫健的步伐向我们走来。相信学了这节课，同学们都迫不及待地想走出教室寻找春天了吧？那就好好观察一下你身边的“春天”吧！可以把你看到的、想到的画成一幅画也可以写成几句话，用你手中的笔去记录你心中的美吧！
【设计意图】以课文为“跳板”，锻炼学生的观察力、想象力和语言表达能力，以智育启迪美育，以美育深化智育，培养新一代发现美、鉴赏美、创造美的社会主义接班人。
五、板书设计
春夏秋冬
春风
冬雪