“金秋送爽聚南都，文墨飘香润心田”，2024年11月1日，洛阳市瀍河实验学校4位老师齐聚南京人民大会堂，参加了“第36届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会”。
南京人民大会堂内，“第36届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会”拉开了帷幕，智慧的火花在每一位教育者心中悄然绽放。
肖培东老师《灯光》
肖老师的课堂如一幅精细的工笔画，抽丝剥茧般梳理课文脉络，将复杂内容条理化，呈现出一堂高效而生动的教学典范。这堂课，学生是真正的主角，肖老师引导他们品读文中人物的语言、动作、神态，让学生在文字的海洋中遨游，感受语言的魅力，提升语文素养。正如肖老师所说，“我们每位教师都要去上一些实在的语文课”。
王崧舟老师《最中国：词的境界——西江月二首》
王崧舟老师的课堂，充分提现了语文核心素养，充分挖掘语文教材中的优秀传统文化，通过《西江月·夜行黄沙道中》《西江月·黄陵庙》两首词的整合阅读与鉴赏，引领学生感受词的意境之美，体会词人的情感之深。王老师的课堂，思辨性阅读思维无处不在，他以理性的精神和生动的语言，让学生们在感受文化自信的同时，也锻炼了思维能力。
孙双金老师《月光曲》
孙双金老师执教的《月光曲》一课，以学生的提问质疑为支点，巧妙地设计学习活动。孙双金老师以其饱含感染力的语言，让学生们沉浸在那个洒满月光的夜晚，让他们倾听如梦似幻的旋律，体会文字与音乐的魅力。“我们应该用最美的文本、最好的音乐，去鼓舞学生，感染学生，激励学生，为自己的人生和这个社会创造美好的明天。”在不断朗读的过程中，学生体会到了语言之美、艺术之美。
张学伟老师《少年闰土》
张学伟老师的课堂以读促思，让学生在读中感悟情感。他紧抓文本内容，通过“初始”与“分别”的对比、“海边少年”与“高墙少年”的对比，引导学生们感悟情感的变化。张老师主张以读为本，找准关键词，揣摩感情，让学生在读的过程中建立语感、发展语感。
何捷老师《夏日绝句》
何捷老师的《夏日绝句》课堂生动有趣，他打破了常规的古诗教学方法，从情感入手，结合古诗的历史背景、作者所处的时代环境，穿插古诗和典故，让学生在轻松愉悦的氛围中领略古诗的深刻内涵。何老师注重字词教学，通过生动的讲解和形象的举例，让学生深刻理解字词的本意和在诗句中的含义。他的课堂让人仿佛被带入了那个波澜壮阔的历史时空，让学生们在历史与现实的交织中，感受诗词的魅力与力量。
赵志祥老师《凉州词》
赵志祥老师的诗歌课堂，总是让人耳目一新。他追求诵读化的教学流程，规范化的诗语解读，示范化的知能训练，让孩子们在平仄之中感受格律诗独特的韵律之美。在执教《凉州词》时，他打破了常规的教学模式，带领学生诵读、体验、欣赏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握古诗词的内容，感受古诗的平仄、押韵。赵老师的课堂，幽默风趣，激发了学生们学习古诗的兴趣，让古诗词的魅力在课堂上绽放。
一日的时光匆匆，老师们收获满满，分享了自己的听课心得。
听王崧舟老师的课，很难不被他高格调的境界所折服。他的语文课，充分体现了语文核心素养——文化自信。他努力开掘语文教材中富含中国优秀传统文化的文本，并对它们进行深加工、深处理，努力通过这些文本彰显中华文化自信。他对语文学习任务群，对语文教学走向融合的新思考有如此具象的表达，让我今后对语文教材的学习有了更深的体悟。向王崧舟老师学习，做有格局的人，上有境界的课。
——四语组 魏洁
听了王崧舟老师的观摩课《最中国：词的境界》——宋词《西江月》二首整合学习，王老师在课堂上创设旅游景点写“旅游意向书”的情境任务，激活学生学习语文的兴趣，引领学生共赴一场新的诗词之旅，拓展了学生的听课思路。王老师的课堂由词及人，感知意境，层层剖析，水到渠成，自然流畅，给我极大的震撼和启发。
——五语组 韩扬星
王崧舟老师的《江西月》，以基于文脉观照下的古诗词积累与梳理为学习主题，将辛弃疾与张孝祥的《西江月》整合，巧妙设计了诗词之旅—写旅游的意向书的任务情景，以三读为主要学习活动，重视引导学生关注学习境界。王老师的课堂中笑声不断，不仅学生爱听，听课老师更沉浸。由词及人，感知意境，层层剖析，行云流水，水到渠成，自然流畅。
——三语组 常妍洁
“书声琅琅润心田润心田，观摩研讨促成长。”此次观摩研讨会，我们收获的不仅仅是先进的教学理念和方法，更是一次心灵的洗礼和成长的契机。让我们带着这份收获，继续在语文教育的道路上砥砺前行，用智慧和热情点亮孩子们心中的明灯。