【爱润二幼•园本教研】研案例 思观察——灵武市第二幼儿园基于观察之案例分析教研活动（二）

幼儿行为观察记录与分析是教师必备的专业能力，是全面了解和评价幼儿的重要路径。为进一步提高教师观察、解读幼儿的能力和素养，提升教师撰写观察记录与分析的水平，切实把理论应用到教育教学中，积累反思经验、提高反思水平。2024年11月1日，灵武市第二幼儿园组织教师举行了观察案例分析教研活动。

理论梳理

本次教研活动开始之前，马老师带领老师们共同回顾了“什么是观察？”“观察什么（观察内容）？”“游戏观察的基本方法”、“如何记录幼儿的游戏活动”、“观察后如何分析”、“观察记录的使用”等几大板块进行了深入的集体研学。通过教研，老师们更清楚地掌握了如何去分析与评价幼儿的游戏行为。

教研分享

在观察记录分享活动中，教师们选取适合本年级组幼儿游戏的视频，立足幼儿真实的游戏，通过小组讨论，分工撰写观察案例等方式，运用视频、照片记录、文字解读等形式，分别从游戏背景、游戏白描、游戏解读、支持策略等方面，还原幼儿在游戏过程中的所思所想、所作所为，分析解读记录幼儿成长的痕迹。

中班组《趣玩轮胎》

中班组老师分享的是户外自主游戏一趣玩轮胎，从几个方面进行了观察案例的解读，在整个游戏的过程中，教师该如何引导和培养幼儿专注、坚持、遇到困难主动办法解决的学习品质，重点从教师的支持策略方面进行了分享，教师后续的支持是幼儿进行深度学习的关键。

大班组《吸管搭建》

大班组教师通过分享搭建游戏，从一开始的只会搭建一次的围合，到后期的立体城堡，孩子们的创新能力、动手能力越来越强，创新思维得到了发展。同时也获得了平铺、架空、拼搭、垒高、围合等建构技巧，还可以获得形状、质量、大小、长短、厚薄、排列、组合、数量等客体性质的感性经验。孩子们在搭建过程中遇到困难后，不再是一味地寻求教师的帮助，而是尝试自己想办法或与同伴商量寻找解决方法，在活动中孩子们的合作能力、人际交往能力也得到了显著的提高。  

归纳总结

交流活动中，马老师对如何写好观察记录提出了指导建议。一是情境实录要客观、详实，抓住幼儿的语言、动作、表情；二是分析评价要对照《3-6岁儿童学习与发展指南》，分析幼儿行为表现、经验和需要，准确判断幼儿发展情况，思考我们的支持策略；三是在支持策略中从物质支持、能力支持和经验支持三方面出发进行综合考量，让指导的策略有效有用。

学会观察是走近幼儿、读懂幼儿、促进幼儿更好发展的重要方式，通过此次研讨活动，教师对如何写好观察记录有了更明确的方向和更深的认识。我们会继续以“观察”为切入口，开展系列教研活动，不断提升科学观察、正确解读、有效支持的能力，争做会观察、勤思考、善分析的专业型教师，促进幼儿更好的发展。