游戏背景
爱玩是孩子的天性，创造是幼儿的本能。轮胎是幼儿园中常见的游戏材料，玩轮胎对不同年龄段的幼儿有着不同的教育价值，《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：要为幼儿提供可操作的材料，促进幼儿各方面能力的提高。满足幼儿的兴趣需求、给幼儿创设一个安全趣味的游戏环境，幼儿们开展了趣玩轮胎的游戏活动，尝试了各种各样的轮胎游戏玩法，在活动中乐于与同伴合作，体验合作的喜悦。
游戏一:轮胎比赛
游戏过程：
户外游戏时间，由于其他区都有其他班级的小朋友在游戏，我就带领孩子们来到了户外的轮胎区，可能是因为第一次玩轮胎吧孩子们都很兴奋。我把安全事项讲完说到“解散”时孩子们像刚出笼的小鸟飞到放轮胎的地方，这时旁边的拉着富熙小朋友说：“徐庆澄，我们来滚轮胎比赛吧，看看谁快？”庆澄说:“行啊！看看谁的快！”还没说比赛开始呢庆澄小朋友小心的扶着轮胎往前走着，富熙这边，走着走着轮胎偏向一边便倒了下来，接着富熙扶起轮胎，慢慢地追上了庆澄，这时候富熙走了几步之后，轮胎又偏向一边倒了，这时富熙反应快把轮胎扶住，轮胎没有完全倒下，看着庆澄小朋友快要走到了终点了，富熙也没有放弃慢慢地就赶上了庆澄。两位小朋友来回玩了三次，可能是这种玩法比较单一的原因吧！后来富熙小朋友说:“我不想玩了”，就这样滚轮胎的游戏结束了。
删除
删除
删除
教师分析:
在滚轮胎游戏中幼儿需要运用手臂的力量推动轮胎前进，同时保持身体的平衡，这对于他们大肌肉动作的发展具有积极作用。富熙在滚轮胎时由于身体较小，轮胎大在滚轮胎时在动作中出现不稳定、轮胎易向一边倒的情况。而庆澄则能有效地控制轮胎的方向和速度。
支持策略:
1.根据《指南》科学领域的科学探究目标，亲近自然，喜欢探究，对周围的很多事物和想象感兴趣，常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。每个幼儿都沉浸在游戏世界，目前我们观察到的行为有时是零散的，有的孩子们进行的是单一活动，不过在玩的过程中也有合作意识。她们乐于探索，喜欢发现新鲜事物。这也让老师发现了他们发展的无限可能。
2.教师要随时关注幼儿的游戏兴趣，引导幼儿在不断的探索中积累经验，支持游戏的深入。
游戏二:轮胎叠高
这次 富熙不玩滚轮胎游戏而是把手中的轮胎直接 放在地面上，接着又去滚来一个轮胎放在第一个上，他用了全身的力气把轮胎拽到第二个上面。他又去想把第三个轮胎进行垒高，但是他实在没有力气把轮胎再次放在第二个轮胎上边，他在那里十分用力嘴里还喊着“哎呀，哎呀！”但是还是放不上去，这时我介入游戏中。
师:“富熙实在搬不上去，你可以想想其他办法呀！这时他反应特快。
富熙:徐庆澄徐庆澄快来帮帮我呀！
庆澄:听到后赶快跑过去帮富熙，他很快进入了状态，他可能是觉得抬不上去，就站在另一个轮胎上和富熙用力往上搬。
两个人好不容易搬上去了但是还没停留几秒钟轮胎就倒了。这时他俩没有去搬轮胎接着垒，而是俯下身子调整了第二个轮胎位置并摇了摇，推了推。两个人又开始继续抬着第三个轮胎垒上去。哇！终于放上去了。他们带着自信一起又垒好了 4个轮胎。俩人怕轮胎再次倒了就在那里扶着，他们处于好奇心想爬上去看看，但是一松手轮胎再次倒了。
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
教师分析：
通过观察发现幼儿 游戏过程中有一定的坚持性和共同合作的能力，游戏时他们能共同合作把滚来的轮胎一个一个垒好。与此同时，小班幼儿游戏水平经验不够，发现了轮胎垒起来不牢固，在垒高过程中出现倒塌，重新垒，又倒塌。当发现轮胎不牢固时，能够俯下身子去看一看，这是难得可贵的。
支持策略:
1.户外自主游戏，是幼儿自发性的活动，教师要做一个有心的观察者，当孩子出现问题时，及时给予指导，在确保安全的前提下，大胆的放手，鼓励幼儿勇于尝试、敢于创新，让幼儿在游戏中获得成长和发展。
2.让孩子有更多的试错空间，需要老师的支持与认可，情感上的支持与认可。
表征
游戏结束后发现了问题和全体幼儿一起进行了游戏分享及表征。
师:今天我们玩了什么游戏？
幼:玩轮胎
师:那轮胎是怎么玩的呢？
幼:跳着玩、滚轮胎、钻山洞……
师:今天老师发现了一段小朋友在玩时候的精彩瞬间给记录了下来。我们一起来欣赏一下。
删除
师:富熙和庆澄你们两个在玩什么游戏？
幼:我们要把轮胎堆的高高的。
师:在游戏中遇到什么困难吗？
富熙:轮胎太重了，我让徐庆澄帮忙了。
庆澄:轮胎放高了老是倒了。
师:你们有没有发现为什么轮胎倒吗？
庆澄:有洞不牢固，我摇了摇、推了推还是倒。
师:那是什么原因呢？现在老师拿咱们积木来做实验，一组是小圆柱在最下面上边放大的圆柱，第二组是大圆柱在最下面上边放小圆柱请小朋友仔细看看哪组最容易倒。
删除
师: 通过几次实验，小朋友们发现了哪组容易倒呢？为什么？
幼:第一组，因为下边的太小了。
师:小朋友们真是火眼金睛，观察的真仔细。那请再看看富熙和庆澄垒的轮胎为什么总是倒？
富熙:轮胎大小不一样。
家佑:下边的轮胎小上边的轮胎大就容易倒。
庆澄:把最大的轮胎放在最下边这样牢固。
师:下一次户外游戏时，你们可以试试把轮胎位置换一换看看轮胎还容易倒吗？
幼:好的。
小结:通过实验小朋友们发现轮胎垒高时要把大的轮胎放到最下边，然后再垒比第一个轮胎小或一样大的这样才能牢固不容易倒。
第二周观察
游戏三:打地鼠
今天又到了户外自主游戏时间了，由于和上次间隔时间有点长，所以我带领孩子们先回顾了上次游戏时所遇到的问题及如何解决的。今天继续观察富熙和庆澄小朋友用轮胎垒高是否成功呢？
删除
删除
删除
删除
删除
游戏过程:
一开始富熙和庆澄先后推来两个轮胎，先是富熙自己在垒高，庆澄去推另一个，这次富熙很容易把前两个轮胎垒好，当庆澄把第三个轮胎再次去叠时是有点费力气，他俩喊着“一二”一起用力终于抬上去了，这次他俩都是选的比较大的轮胎当垒第四个轮胎时，实在抬不上去了，这时候韵涵小朋友来帮忙了，他们三个一并用力把第三个轮胎抬上去了。垒好之后推一推、摇一摇看是否牢固。庆澄迫不及待爬在轮胎上边往下“啊啊啊”地喊，富熙看到庆澄上去他也跟着爬在上面“啊啊啊啊”地喊着，富熙说:“咦？像一个管道”，他们嘻嘻哈哈的，看到他们感觉这次挺成功的。
”
删除
删除
这时庆澄小朋友说:“我进轮胎里面去”玩打地鼠的游戏的吧。富熙说:“没有打鼠棒”。我在观察的时候现场确实没有适合的材料来当作打鼠棒，我就给孩子们投入海绵棒。这时，庆澄小朋友说:“我进去去当小老鼠”你来打我吧！说着庆澄开始往上爬，“哎呀”一声，我马上伸出手去拉住掉进轮胎的庆澄，他看了看我说：“老师，轮胎太高了，我有点爬不上去了，出于安全起见我扶着庆澄让他进入了轮胎里面。打地鼠游戏开始了，庆澄把头一伸出来富熙就开始攻击，玩了一会儿富熙说:“我也想当小老鼠”，他俩互换了角色又开始玩了起来。
删除
哈哈哈……你打不到我，吸引来了其他的小朋友，都想一起玩打地鼠的游戏。孩子们一人一个轮胎围成一个圆圈也玩起了打地鼠游戏。
教师分析：
1.轮胎这种低结构游戏材料很容易引发幼儿自主游戏，孩子们能天马行空的想出各种游戏玩法。《幼儿园指导纲要》中提到：“用幼儿感兴趣的方式发展幼儿基本动作，提高幼儿的协调和灵活性。”活动中向前推轮胎这一动作可以锻炼幼儿手臂力量，及锻炼幼儿的平衡性。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出3-4岁幼儿很喜欢想象，看到某样东西会联想到自己接触的事物，进而发生与之有关的游戏，活动中小朋友们会躲在垒高的轮胎中模仿打地鼠游戏。
2.在游戏中幼儿知道互换角色，让每个幼儿都有机会体验不同的角色任务，如轮流当“地鼠”和“打地鼠”的人，充分感受游戏的乐趣。
支持策略：
1.幼儿年龄较小，轮胎较大、较重，平衡性发展不足，在今后的活动中，要提高并发展幼儿的平衡性。
2.孩子们的想象力是丰富的，可以为幼儿多提供一些辅助材料，满足幼儿自主游戏的需求。
第三周观察
独木桥
游戏过程:
户外时间到， 灿灿小朋友和董以诺小朋友搬来一个个轮胎直接平铺，灿灿小朋友当铺到第三个时，晗晗就上去走，这时灿灿说:“独木桥还没修好，太短了会把你掉河里去的”。晗晗一听赶快下来了。接着灿灿和以诺又开始搬轮胎继续平铺，一会儿的功夫把独木桥搭好了。灿灿感到:你们快来过独木桥吧！这时小朋友都去尝试过独木桥了。在玩的过程中有的小朋友平衡力不是很好站在上面摇摇晃晃的、有的小朋友直接不敢走就选择扶着轮胎用爬的方式过去、还有的小朋友知道在两边扶着小朋友（灿灿和以诺从两边扶着晗晗过独木桥）。一个简单的过独木桥孩子们都玩的很开心。
删除
删除
教师分析:
1、利用多个轮胎进行平铺，搭建起一座简易的独木桥。他们通过合作，将轮胎有序地摆放在一起，形成一条可供行走的通道。在搭建过程中，孩子们展现出了良好的合作精神和创新能力。
2.由于孩子存在个体差异性，在玩的的过程中有的幼儿胆小或者是平衡能力不是很好，幼儿知道主动去帮助小朋友。这充分体现了孩子互帮互助的精神。
支持策略:
1.《指南》指出“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展”。对平衡、协调能力强的幼儿提高难度，对平衡能力弱的幼儿减低游戏难度，鼓励幼儿选择适合自己的方式进行游戏。
2.在游戏过程中老师可以亲自示范走轮胎独木桥的正确姿势，如身体微微前倾、双臂张开保持平衡、脚步依次缓慢移动等，让幼儿直观了解。当幼儿表现出害怕或行走困难时，老师可轻轻扶住幼儿的肩膀或手臂，给予一定的支撑力量，帮助他们稳定身体继续前进。
表征
游戏结束后我们进行了表征和倾听，孩子们以绘画的形式将自己的游戏过程画了出来。
删除
删除
删除
删除
删除
教师小结
1. 户外游戏一直以来都深受幼儿们的喜爱,可以让幼儿有更多接触自然的机会,同时又能促进幼儿的身心健康发展,还能激发他们的想象力中。在整个游戏过程中，我充当了观察者的角色给予幼儿一些支持和干预，让他们学会了自己发挥想象力去探索新的游戏方式，想象力得到了激发，提高了孩子们解决问题的方法和能力。
2.从兴趣出发，激发幼儿的游戏兴趣
“兴趣是最好的老师”,让幼儿从兴趣出发,可以充分的激发幼儿的想象力和创造力，同时又可以增强他们对游戏的兴趣，培养他们的专注力。教师应该在游戏过程中充分挖掘孩子们的兴趣，从兴趣出发，给予他们适当的支持和鼓励。
3.营造自主游戏氛围
在游戏中教师要做好一个观察者的角色，不要过多的干预幼儿的活动，而是要让幼儿自主游戏。同时也要适当的引导幼儿向深层次发展，给予适当的帮助和指导。锻炼他们自主解决问题的能力，学会克服困难，迎难而上。
编辑:于倩倩
校对：赵倩
初审：朱刘敏
复审：谢倩倩
审发：杜丽丽
单位：人和街道中心幼儿园第一分园