一个人可以走得很快，一群人才能走得更远，教师的个人成长离不开个人反思、同伴互助、专业引领。11月1日上午第二节课由备课组长李木文组织三年级组内“习课堂”实验班级的教师在立德楼梦想中心教室召开三年级习课堂研讨活动。
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研讨问题
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本次研讨活动主持人李木文老师提出以下四点研讨建议：
一、口令训练：在使用习课堂时，需熟练掌握课堂口令。确保学生能够迅速响应教师的口令进行学习。口令可以老师自己做一些改装，不要都一个样。也可以学生一起来改装。口令的训练一定要到位，“令”出“动作”到，而不是喊喊而已。
二、备课备读书：教师要自己读课文，做到“读书八不”，这是习课堂教学中不可或缺的一环，老师越熟悉课文，课上就越流畅，时间就越节省。教师需精确规划教学任务单与学生任务单，时间分配精确至秒，并使用计时工具监控各环节的时间，从而预估学生完成任务的用时。要根据学生的实际情况对课件进行修改，并结合学生任务单的类型，将难题融入课件，以便在授课时引导学生反复阅读，辅助记忆，顺利完成任务二、任务四。
三、课堂时间管理：教师常出现时间分配不均的问题，导致课堂时间管理不当。为避免课堂结束时尚未完成既定任务或草草收尾，教师应在备课环节使用计时工具，确保关键词的阅读、书写示范、朗读示范等环节的时间得到合理分配。时间管理的最重要的一点：老师一定要管住嘴。课堂上大量的时间不是学生浪费的，而是老师的嘴占去的。
四、激励机制：学生完成四个任务的过程中，教师一定要用印章作为奖励，以激发学生的学习动力。任务一，表现良好的学生应得到额外的印章奖励；同理，任务二中的书写优秀者亦应得到认可。这一机制在任务三中同样适用。教师绝不应吝啬印章的使用。
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苏爱花老师
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苏爱花老师分享课堂管理到位需要每个学生都参与其中，都在读在写，群体效应就比较明显，搞小动作的孩子就变少了，如果有开小差的情况，也能通过读书声或者其他同学的认真态度将其拉回来。
羊国珠老师
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羊国珠老师分享口令到位一上课整齐流利的口令声齐刷刷的喊出来，不认真都得认真了，特别是对于上课注意力不集中的学生特别有效。“左手压书，右手指字”“时间不到，读书不停”“说看屏幕，就看屏幕”……口令把师生之间的默契都提升了不少！
陈庚麟老师
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陈庚麟老师分享时间观念到位每一堂课时间观念都很强，要做到不浪费一分一秒，比如读书环节，根据内容的需要会有一个闹钟倒计时的呈现。因每个学生的能力不同，读书的速度也不同，老师们就制定了“时间不到，读书不停”，这样也就避免了一些孩子读完后不知道该干啥的问题，同时也让读的慢的孩子做到心中有数。
李继丹老师
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李继丹老师分享教师的语言到位，老师在课堂上不说废话，不重复、不啰嗦，老师要讲的要点写进PPT，变成学生的读。为课堂节省了很多的时间，给学生多出了独立思考和练习的时间。
温慧仪老师
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温慧仪老师分享时间顺序的分配也很重要，也就是活动的先后顺序和时间分配。如果一个孩子缺乏时间顺序感，做事情就会颠三倒四，没有条理，也没有时间规划。比如还没读题就开始做题，没有复习就开始预习，这很难养成良好的学习习惯，对于生活习惯也会有体现。
郑明曼老师
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郑明曼老师分享任务二、任务四完成后，规定的时间还没有到，学生读背奖励题。如背出了奖励题，时间还没到，可以复习前面的奖励题。开学初的几课，前面没什么奖励题可复习，背出后可以抄一抄、默一默。基本原则是有事干，不浪费时间。
王若兰老师
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王若兰老师分享习课堂以清晰明了的任务次序和任务要求教给学生学习方法，读好了课文才能做题目，记住了课文才能完成思维导图，读好了课外阅读资料才能答题，慢慢地学生就会掌握自主学习的顺序，让学生可以自己做每天的学习计划，并且会按照计划执行。
共读《家常课报道》
读了《家常课报道》，家常课的很多理念，又在脑海中唤起和加深。习课堂，把70%的时间还给全部学生，习课堂，培养学生的学习习惯。习课堂，不仅要看向、看见学生，更要看清学生。老师在课堂上做好组织、管理、激励、示范，学生在课堂上读起来、写起来、忙起来。读这真本书，我更深刻地感受到，习课堂，受益的不仅是老师，更是学生。
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结 语
“书读百遍，其义自见”，相信学生，真正做到70%的课堂时间还给学生，只有这样，学生才能成为课堂的、学习的“主人”。习课堂就是这样做的。
-END-
拍摄：李木文、羊国珠
编辑：李木文
审核：许林高
