为加深语文教师对统编版新教材的理解，贯彻落实教育部统编教材编写理念，关注语文学科核心素养，为老师们更好地使用统编新教材提供参考。发挥语文学科工作室引领辐射作用，2024年10月31日在喀什市第三十一中学开展初中语文新教材专题研讨活动。本次活动由喀什地区教育局主办，自治区初中语文研修工作室及喀什地区宋薇初中语文名师工作室承办，旨在引领语文教师专业能力提升。此次活动采取线下集中与线上观摩相结合的方式，共计三千余人参加此次活动。
本次研讨活动，来自喀什市第二十八中学的郭调芳老师和来自济宁市邹城孟子小学的屈凡芝老师同课异构，给我们展示了两节精彩的《往事依依》现场课。郭调芳老师以情境为引领设计三个任务，分别是话“依依”往事、品“依依”之情、写“依依”之文，脉络清晰、目标明确，抓住“依依”架构课堂,给人以整体感，有助于建构知识框架。屈凡芝老师紧扣文本，先让学生概括本文写了几件事，理清写作思路。然后紧紧围绕看图、读诗、听课几件事来精心设计，跟于漪老师学妙笔生花，抓住“凝视”“入了神”等关键词进行文本细读。既从语言角度理解文本，又结合文本进行拓展，从课内延伸到课外，培养学生语文素养和人文素养。同时，整堂课读写融合，遵循学生认知规律，立足文本内容，精心设计教学任务。通过阅读教学与写作训练的深度融合，推动学生深入学习，引导学生以阅读推进写作能力提升，以写作加深对文本的理解，润物细无声，教育在课堂中自然而然地发生，取得了很好的教学效果。
来自喀什二中的王建梅老师和来自济宁学院附属中学的张晓倩老师对《我的白鸽》一课进行同课异构现场教学展示。王建梅老师从学生自述养鸽子的经历开始，拉近学生与文本的距离，为之后的学习奠定了情感基础。紧接着，通过初读:美丽的邂逅、品读:寻美之旅、悟读:美丽的奔赴三个环节，分别设置学习任务，举重若轻地完成了文本学习。张晓倩老师从学生熟悉的绘本讲起，引起学生浓厚的学习兴趣。张老师通过贴图:赏白鸽形象、绘图:悟作者情感、写图:抒生命感悟几个环节来引导学生进行文本学习。以绘本贯穿课堂始终，给听课老师们一个全新的视野。作为一节活动探究课,真正体现了学为中心的教育理念。
来自山东省教育科学研究院高中语文援疆教研员、齐鲁名师、正高级教师黄玉兵老师和山东省济宁市任城区教育和体育局初中语文援疆教研员潘永丽老师分别对四节课进行了评课，潘老师指出对于语文教学来说，教什么永远比怎么教更重要。面对一篇文章，既要有望远镜的思维，认真思考课标中对任务群是如何要求的？思考单元导语中语文要素告诉我们要教什么？还要有放大镜的思维，针对一篇文章我们教什么？以此引起大家深入思考。潘老师借用于漪老师的话与大家共勉：语文课要上得一清如水。像水一样环节清，有涌动的思维。要重捶敲打语言文字，让课堂迸射出思想的火花，一辈子做教师，一辈子学做教师。
黄老师对四位老师的课进行了高屋建瓴的点评，强调老师们都能够基于文本进行深度解读，构建语言学习支架，注重读写结合，关注学生独特体验，注重培养学生语文核心素养与人文素养等。同时，也指出设计任务、设置情境不能割裂文章本身的学习。要深入文本，设计一个主问题，围绕主问题进行教学设计，减少不必要的教学环节。教师要善于引导学生，以学生为主体，在课堂教学中培养学生的语文核心素养。
下午，山东省教育科学研究院高中语文教研员、齐鲁名师、正高级教师黄玉兵老师给大家带来了“用好统编教材，提升学生阅读素养”的专题讲座，黄老师重点讲了群文阅读教学理念探讨与实践操作。从群文阅读内涵，到基于新课标中的学习任务群解读，指出群文阅读不只是读写结合、阅读方法的训练；群文阅读关键在于选点，不是为了群而群，文可以有多有少；群文阅读有可取性，但不是解决所有阅读问题的万能方法；群文阅读对教师挑战很大，耗费时间和精力，需要多读，精读，深读，新读；群文阅读的核心是阅读，而不是群文，最终目的还是培养学生的语文素养。黄老师还分享了群文阅读教学五步方略：明确目标，确定议题；细析类文，任务驱动；自主阅读，感悟交流；对比总结，异同提炼；推荐篇目，拓展联读。紧接着，黄老师举了大量实例，帮助教师们理解教学理念。黄老师的讲座，理论和案例结合，参会教师们收获满满，如同开启了智慧的宝库。
此次新教材专题研讨活动为教师搭建了一个畅谈教学思想，交流教学设计和展示教学风格的平台，不仅让老师们直观地看到处理教材的不同方法，不同的教学策略，更重要的是给教师们提供了思考的空间和思维的交流机会。老师们在观摩中比较、在研讨中反思，有效地促进了教师专业化成长。黄玉兵老师专业的讲座，是知识的传递，是智慧的交流，更是教育情怀的绽放。学之愈深，知之愈明，行之愈远。此次研讨活动必将激励着每一位语文教师，在教育这片沃土里辛勤耕耘，让核心素养在教学中落地生根。