为了更好地落实新课标精神，提高课堂教学质量和教师的专业水平，高堤一中语文教研组积极组织了“深耕课堂绽芳华，潜心研语启新程”主题教研活动，旨在通过听评课共研讨激励教师不断探索和提高课堂教学的实效性。
同课异构，精彩纷呈。课堂以课标为引领，以学生为主体，实现“教-学-评”一致性，让学生在阅读中“发现-获取-内化”。
七年级的两位语文老师执教于漪老师的经典散文《往事依依》。
杨老师的课学词说句，以读促悟，从课题中的“依依”和“往事”切入，引导学生理解全文的情感基调以及掌握文章的整体结构，在整合“往事”的过程中还融入了找领起句等阅读方法的教授。课堂设计循序渐进，层层递进。让学生逐步深入文章，与作者同频共振，情感共鸣。杨老师注重情感熏陶，通过朗读等方式提升学生的语文素养。
张雪老师的课设计两个表格，让学生阅读文本，通过自主学习和小组合作探究完成对“往事”的梳理，展现两位老师对“我”的熏陶。培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情，真切告诉学生要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。
八年级两位老师执教的是矛盾的《白杨礼赞》。左赵静老师在教学过程中，紧紧围绕“礼赞”展开。首先了解“礼赞”的含义。其次是分析文中是如何表现“礼赞”，最后引导学生理解其象征意义，表达对北方抗日军民的“崇敬和赞美”。杜聪聪老师以“不平凡”为切入点，带领学生深入文本，从白杨树生长环境、外形和内在气质解读白杨的不平凡。
教以共进，研以致远。语文课堂不能忘记读书，应让学生回归文本，通过阅读深入理解文本。朗读不仅是解读文本的方式，也是积累语言、培养语感的学习方式，能促进学生语文学习的有效性。语文教学要注重情感教育，关注学生实际，通过朗读等方式提升学生的语文素养。阅读是写作的源泉，只有当学生真正沉浸在文字的世界里，才能激发出他们内心深处的创作灵感。作为教师，我们要做的就是搭建好这座桥梁，让学生在读与写的交融中不断成长。
教育的本质是育人，是培养有情感、有思想、有创造力的个体。以于漪老师为榜样，潜心研读课标，深耕课堂，落实核心素养。