秋日暖阳，叶落成诗，文韵涌动。为切实推进语文教学效能、探索新中考、新高考作文教学新思路，10月31日-11月1日，山东省昌乐二中举办语文写作专题教研活动。本活动聚焦学生真实的写作需求以及写作过程中遇到的真实问题，通过设计写作情境，展开学理分析与策略指导。昌乐二中全体语文教师参与了听课与研讨。
课堂风采
张研博老师执教的高一10月份过关检测“快与慢”作文升格课，紧凑集中，灵动高效。课堂从分析考情入手，针对学生易错观点进行辨析，从而明晰审题误区。在老师的循循善诱中学生明确了“快”与“慢”的概念及关系，能够准确审题立意。整节课既有思想的深度，又有思维的广度，更有立意的高度。
高二年级的王鑫老师为大家带来《虚拟论敌，深刻说理——“图尔敏论证模型”在作文中的运用》的精彩课堂。首先，王鑫老师以《六国论》为例，讲解了“图尔敏论证模型”在议论文写作中的具体应用；继而，以具体论点为例，引入“虚拟论敌”，引导学生举例反驳，修炼“进攻之矛”；而后，师生通过给作文中心论点增加限定的方式，铸造“防守之盾”；最后，学生内化所学，学以致用，通过习作练笔再现以我之“矛”，攻我之“盾”的严密论证过程。本课很好地践行“一课一得”的原则，有效提高了学生论证的严密性，培养了学生积极面对质疑甚至自我质疑的勇气。
修恩惠老师的初中记叙文作文课《跟着课本“写”秋意》，紧扣语文中考考情，利用独具特色的教具——校园秋叶，结合校园真实秋景，选取符合主题的例文，由课堂到校园，由教材到实践。让孩子们对写作充满兴趣，激发他们的热情。力求让孩子们“快快乐乐上写作，轻轻松松写作文”。
吕明玉老师以材料极简类二元对立作文审题立意为切入点，引领学生进行深度写作。她首先带着学生对审题立意基本知识进行回顾，再结合考点联系考题让学生熟悉方法步骤，最后以模拟真题对课堂知识进行巩固训练。整个课堂思路清晰，条理明确，向我们展现了一位经验丰富的教师深厚的教学功底。
评课交流
各年级老师代表做了有的放矢的评课，指出了课堂中可圈可点的优势以及问题的改进的方向。要关注作文课特点，重视学情和考情分析，深入教学实践，不断提高教学技能。在评课中，田爱英主任表示张研博老师的课给予我们对作文升格课型更深刻的思考；王鑫老师的课，独特的角度切入明确了写作针对性；修恩惠老师的课重视备考针对性；吕明玉老师的课让学生们有规律可循，有方法可学。同时，田主任启示全体语文老师在以后的作文教学研究中，一要重视课堂生成，二要思考教学的更多可能性。
最后，张校长对本次语文学科写作研讨课示范活动作了指导，同时为出示示范课的四位老师进行了颁奖。他指出，作文写作要牢牢把握“观点正确”“思维条理”这两大核心，实现“学—研—练”一体化，并对拔尖创新人才的语文素养提升提出了明确的要求。
思想在习作更深处漫溯，智慧已悄然生成。写作之路漫漫修远，在新中考、新高考的背景下，语文写作的进阶之路还有很多空间。但是只要我们遵循学生实际、尊重教学规律，行动起来，一切便大有可为，期待昌乐二中语文人的继续探索……
