有一种文化叫传承，
有一种游戏叫经典，
有一种玩具叫回忆，
传统民间游戏
是中国非物质文化遗产，
它的内容丰富、形式多样，
易懂、易学、易传，
带给孩子的不仅是欢乐，
更是文化的传承！
课程背景
玩，是孩子的天性。是他们生活中必不可少的一部分。玩可以给孩子带来无穷的快乐和满足感。
玩，不仅有助于孩子发展创造力、想象力和动手能力，而且有利于发展其身体的协调性和灵活性。
玩，可以拓展孩子交往的机会，使他们在玩中学会与他人友好相处，也能激发孩子主动探究的精神……玩与孩子的成长息息相关。
课程缘起
有一天的户外活动中，肖沁妤、肖伊诺和周佳玉在玩“跳房子”的游戏，孩子们都被吸引过来了。
刘天泽：“我知道跳皮筋，我喜欢玩这个游戏。”
龚宇轩：“我还知道有老鹰捉小鸡的游戏，非常刺激！”
通过观察我发现孩子们近段时间对传统游戏很感兴趣。
传统游戏是什么？是以前的古人玩的吗？
传统游戏有什么呢？
传统游戏有游戏规则吗？怎么玩？
带着这些问题，我们和孩子一起走进了《拾忆童趣 “趣”游戏》的故事里。
传统游戏大调查
针对孩子们对于传统游戏的众多疑惑，我们进行了“传统游戏知多少”的调查,
园内调查
孩子们化身小记者对幼儿园里的保健医生、阿姨、保安叔叔进行了大访问。
访问结束后，孩子们在班级里与同伴共同分享调查情况，通过调查分享他们知晓了民间游戏的不同种类，为接下来的活动做好了铺垫。
我喜欢的传统游戏
所有的游戏，我最喜欢丢沙包。
我觉得还是跳皮筋好玩。
我想要和大家玩打方块。
随着孩子们深入了解传统游戏的不同类别，她们不再仅限于了解的层面，大家七嘴八舌，跃跃欲试想要参与游戏，那么到底玩哪些呢？
传统游戏投票
在投票的过程中，孩子们非常期待自己喜欢的游戏能够被选中，大部分孩子自觉遵守规则，给最喜爱的传统游戏进行投票，通过这一活动，最终确定了孩子们最爱的传统游戏，下一步我们将围绕投票选出的游戏进行开展。
教师有话说：活动过程中， 教师始终以支持者、引导者的身份参与活动， 当发现幼儿对事物产生兴趣时，我们及时抓住教育契机，根据幼儿兴趣和年龄特点开展相关活动。
玩转传统游戏
丢手绢
丢手绢，又叫丢手帕，是我国传统的民间游戏。它简单易玩，不受时间、场地、人数、材料的限制，只需一块手帕、一首童谣就可以玩转游戏。
1.初识手绢
2.我设计的手绢
3.了解游戏规则
丢手绢的传统玩法：
（1）开始前，大家推选出一个丢手绢的人，其余的人围成一个大圆圈蹲下。
（2）游戏开始，大家一起唱《丢手绢》歌谣，被推选丢手绢的人沿着圆圈外行走或跑步。在歌谣唱完之前，丢手绢的人要悄悄地将手绢丢在其中一人的身后。
（3）被丢了手绢的人要迅速发现自己身后的手绢，然后捡起手绢快速起身追逐丢手绢的人。丢手绢的人沿着圆圈奔跑，跑到被丢手绢人的位置时蹲下，如在跑的过程中被抓住，则要表演一个节目，如表演跳舞、讲故事等。如果被丢手绢的人未发现身后的手绢，而让丢手绢的人转了一圈后抓住的，就要表演节目并做下一轮丢手绢的人，他的位置则由刚才丢手绢的人代替。
游戏进行时
教师有话说：
顺应问题，引发游戏的新思路。孩子们自己策划的活动往往更能激发出幼儿探究的兴趣，对于孩子的发展更有价值。教师要发挥支持者、引导者的作用，接纳活动中的新思路、新内容，引导幼儿继续探索与练习。
老鹰捉小鸡
“老鹰捉小鸡”是传统民间游戏，它来源于生活，且简单易学，无需借助器材，只需多人协同配合，以角色扮演的形式进行的情景式游戏。游戏不仅锻炼了幼儿侧身跑和躲闪跑的能力，更通过团体合作的方式培养幼儿的团体意识和责任意识。
体验新游戏
教师的话：
孩子是天生的游戏家，给他们一次机会，在游戏中具有独特的思维方式与视角，同时也在寻找问题解决办法的过程中，培养其积极动脑，调动经验，勇敢探索的可贵品质。小朋友们由原来对传统游戏的玩法不熟，到现在会熟练地玩，甚至还会创新自己的玩法，不知不觉，孩子们的能力也在悄悄发生变化，特别是在思考问题、解决问题、组织语言及团队合作等方面，都有了明显提高。
跳房子
跳房子这个游戏的规则简单易懂、具有可变性；游戏开展的随机性较大；游戏的设计也较科学，如单脚跳几格之后双脚跳，能够避免游戏参与者因连续用单脚跳而失去平衡摔倒，且有助于促进双腿的协调发展。
孩子们通过前期对跳房子的探索与了解对游戏规则及玩法掌握的很快。但是问题随之而来……
伍紫怡:每天都跳一样的房子，好无聊啊！我看绘本故事《跳房子》里有许多不一样的房子，我想要跳不一样的房子。
老师：当然可以啦，你们想跳什么房子？
张栖雅:我想跳爱心房子…
吴钇霖:我想跳蘑菇房子老师：于是孩子们的设计图，新鲜出炉啦。
设计新房子
斗鸡
斗鸡这一基本运动形式在民间以童年游戏出现，称谓有多种，北方多称为“撞拐”、“斗拐”，南方多称为“斗鸡”。
游戏玩法：
幼儿以盘起一腿的膝盖顶端为“角”，相互单腿跳动顶斗，最后不败者为斗鸡王。
游戏规则：
1.斗倒对方为赢，或斗得对方所抱腿脚落地为赢。
2.不可用手或身体的其他地方去推对方。
伍言昕：老师我们可以按小组游戏吗？
老师：可以呀！那你们准备怎么分组呢？
周佳玉：我们可以三个人一组，然后同时进攻对手。
丢沙包
丢沙包是一种条件简陋、易于普及、趣味性高的少儿传统游戏。它对于培养少儿头脑判断力与机敏反应、肢体动作协调性和手工劳动均有颇多良益处。丢沙包的游戏规则与沙包的实体设计（形态、选料、制作等），有利于激发孩子们的积极性、创造性和主动性。
教师的话
幼儿具有自主探索和实践的能力，因此，教师要推动幼儿在游戏中积极的行动起来。同时，幼儿在游戏中也具有很好的思考问题的能力，并能够积极的寻求问题解决的方法，鼓励幼儿勇敢的表达自己的想法，在探索和实践当中寻求问题的方案。同时，活动中积极的进行交流，寻求问题解决方案的过程，也体现了社会化沟通、表达能力的进步。
跳皮筋
皮筋是一种类似绳子一样，并且有弹性的东西，在我们的生活中有很多皮筋的身影，如：头发上、袖口、裤腰、口罩、袜子……孩子们还从爸爸妈妈那儿了解到民间游戏——跳皮筋，这更加激起了他们对玩跳皮筋的兴趣，好玩的皮筋游戏正式开始啦。
老师的话：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师要鼓励引导幼儿多参加民间传统体育游戏。在初次接触跳皮筋游戏时，孩子们尝试用双脚、单脚、开合跳的方式进行跳皮筋游戏，他们自由探索，用自己的方式体验着跳皮筋游戏的快乐。
为了满足孩子们对民间游戏的兴趣和探索，我们将投票较少的游戏投放至区角，孩子们借用区角时间继续民间游戏的探索之旅……
区域活动
挑木棍
孩子们自由组队，研究、探索，而教师无需过多干涉，只需要收集问题，再组织孩子们继续研讨。
东南西北
打方块
真正属于孩子的游戏是通往孩子内心的，是由孩子主动深入其中的，是能够唤起孩子愉悦美好的情绪体验的。在民间游戏区域活动中，孩子是游戏的主人，充分体验了童年的紧张、好奇、幽默和智慧。
教师的话：
兴趣，是幼儿最好的老师，此次活动我们发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，真正让孩子们在玩中学，学中玩…
课程总结
传统游戏的探索还在继续，新的创意还在产生。此次活动，孩子们自主探究兴趣很高，我深刻感受到了孩子们对传统文化的热爱以及他们无尽的创造力。传统游戏在孩子们的玩耍中得以传承，我们将继续挖掘民间游戏所特有的教育价值，在传承中创新与发展。
游戏还在继续，期待后续的故事……