掬一缕初冬的微凉，
感知十月的多姿多彩。
在这挥别秋光，
寒风渐起的初冬，
成长的美好如约而至。
为进一步加强教学管理，提升教师课堂教学效率及教学研究水平，加快教师专业成长步伐，助推长葛市教育教学高质量发展。2024年10月31日上午，长葛市教师教育股王菊芬主任一行人莅临我校指导教育教学工作，进行观课议课教研活动。
教研是教师成长进步的“扶手”，是提高教学质量的“助推器”，更是推动自我成长的“源泉”。为落实语文核心素养，切实加强课堂教学研究，有效优化课堂教学，提升教师课堂教学能力，颍川路名师工作室聚焦如何进行科学有效的观课议课主题，在录播教室开展了“深耕课堂提素养，观课议课促成长”教研活动。教体局领导、颍川路学校校长陈建华，业务校长路凡、教研组长、备课组长、小学语文、英语工作室成员和部分骨干教师参加了此次教研活动，共同奏响冬日成长的乐章。
教之美在课堂（一）
教学展示课《王戎不取道旁李》
（执教老师：范占芳）
我校致力打造的“正生长课堂”理念，正是在这种背景下应运而生。依据学校的研修方向 ，结合小学语文学科的“12345”教研模式和“三环五步”导学模式，颍川路名师工作室成员范占芳老师执教了四年级上册的第八单元第25课《王戎不取道旁李》。教学中，范老师巧妙设置问题，层层递进，营造了浓厚的文言文学习氛围。范老师在教学过程中积极关注学生的听课状态，深入学生当中，激发学生们学习的积极性，课堂氛围活跃，其润物无声的教学风格短时间内就获得了教师们的喜爱和认可。
1.巧用古文，营造氛围。
范占芳老师以单元导语“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”进行导入，她采用多种形式的朗读方法，让学生读准字音，读出节奏，读出韵味，读出对课文意思的理解。为学生创设了文言文的学习情境。
2.发挥学生的主体性，学生课堂参与度高。
范老师注重创设适合学生学的教学情境，在听说读写等环节均能引导学生主动参与课堂。在课堂中给学生留有充分的思考时间和空间，让学生进行自主探究，积极思考。比如教学“戎”，提醒其他学生注意读出节奏、圈画不懂之处等，真正做到了为学生创设有效的教学活动，让学生在参与活动中体验知识发生、形成的过程。例如，在教授“王戎不取道旁李”这一课时，教师可以通过引导学生分析王戎的行为动机，培养学生的批判性思维能力。
3.创设真实情境，学生解决问题效率高。
范老师在课堂中为学生创设真实的情境，激发学生的学习兴趣和解决真实问题的求知欲望。重点指出“尝”字在文中是“曾经”而不是“品尝”的意思时，范老师不仅讲解了古今异义字，合作学习能够培养学生的团队精神和协作能力。例如，可以让每个小组分析“王戎不取道旁李”的不同原因，并进行汇报，通过交流和分享，加深对故事的理解。让学生试着把这则故事说清楚。 在范老师的点拨，引导下，小组合作交流，同学们加上表情、心理、动作等把故事讲得生动，演得精彩。
教之美在课堂（二）
教学展示课《I want to be a doctor》
（执教老师：薛晨曦）
薛晨曦老师精心设计的五年级第七单元课程《I want to be a doctor》,着力培养学生对职业的初步认知。通过优雅流畅的Career歌曲导入,老师巧妙地勾起学生的兴趣,紧接着以引导式提问推动教学,层层深化,引发学生积极思考。整堂课以学生为中心,充分开发教材资源,创设生动入味的情境,让学生在情感共鸣中学习职业相关词汇。同时,老师启发学生思考"你想成为什么样的人"?引导他们树立正确的职业价值观。
研之美在共享（三）
在范老师执教展示课后，她针对本节课阐述了授课理念：问题导向的教学方法能够有效激发学生的主动性和创造性。可以给孩子提出一些开放性问题，如“如果你是王戎，你会怎么做？”“为什么王戎不取道旁李？”通过这些问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的解决问题的能力。基于生长课堂理念，巧妙运用文言文教学，营造积极的学习氛围，让学生在真实的情境中高效地解决问题，是提升教育教学质量的有效途径。
高桂芳老师评价说，范老师的课堂围绕“读文言文”、“讲文言文”、“悟文言文”三个环节展开，时间分配较为合理。整个教学过程面向全体学生，提问的问题围绕教学目标，并关注到没有举手、没有回答问题的学生。
宋丹丹老师评价说，范老师的课堂素养较高，语速适中，发音清晰，给学生起到了很好地示范作用。学生课前查阅搜集了关于王戎的相关资料，能带着对人物的简单认识来学习课文，激发了学习兴趣。但是缺乏课前的先读课文，导致对课文内容不太熟悉，进入状态有点慢。课堂学习过程中，大部分学生都能做到认真倾听，并积极思考，大胆质疑，课堂专注力极高。本节课设置的两次小组合作学习，较好完成了学习任务。所有同学都能做到读准字音、读通句子，大部分同学能把故事讲生动。
孙小杰老师这样评价：整堂中学生参与情况比较好，都能倾听老师的讲课和学生的发言，在范老师的引导下讲故事情环节中，孩子们分工明确，想象力丰富，把人物动作、语言、神态演绎的淋漓尽致，仿佛置身于魏晋时期的那片杏林之下。他们就是那群活泼的孩童，欢笑着奔跑在道路两旁，眼神中的好奇与渴望就像那挂满枝头的李子般真实可触。而扮演王戎的孩子，站在一旁，聪慧的目光、镇定的神色，透着超越年龄的睿智，让众人犹如穿越千年时光，亲眼见证了这个千古流传的故事场景。即锻炼了孩子们的理解能力、想象力、又锻炼了孩子们的逻辑思维能力和语言表达能力。
谢会贞老师评价说，范老师整节课在轻松愉快的氛围中度过，上课伊始的课桌舞一下子缓解了学生紧张的情绪。课堂中给学生发星星的奖励，让同学们感受到了学习的快乐。本课在任务群中，属于思辨性阅读，教师从汇报中发现问题，再引导学生解决问题，再次汇报，以达到学习目标。老师课堂上说话轻声细语，有一种润物细无声的感觉。
师丽华老师观察到全体学生能够专注投身于课堂活动,小组合作时间安排得当,学生们掌握透彻,练习充分,呈现一派扎实高效的学习状态。宋梦蝶老师认为学生们在薛老师引导下,步步深入理解、实践应用,思维层次由低到高,逐步升华,薛老师特意设置dream box环节,让学生在真实情境中感受职业的多样性，体验常见与不常见的职业，了解各种职业都很重要，职业没有高低贵贱之分。尹春艳老师细致观察后,认为薛老师讲解到位,主题内涵丰富,能照应全体学生,引导学生进行及时反馈评价。
王主任指出首先要转变观课议课的观念，即从相互教走向相互学。要以学论教，以留下美好的教学故事为出发点，多观课且优先观察自己的课。用好《观课议课记录表》，认真对待每一次填写《观课议课记录表》的机会，提升持续研究能力，在点滴中发现自己的成长与进步。专业成长之路：王主任指出，专业成长等于经验加反思。因此，教师们要正确看待每一次公开课、每一节常规课，在一次又一次的历练中丰富教学经验。通过观课议课进行反思，聚沙成塔，实现教师的专业成长。
王主任还指出，随着科技的飞速发展，人工智能（AI）已经成为教育领域的一大助力。本课可以利用AI工具帮助教师生成《王戎不取道旁李》的课文视频，同时还可以让文言文留白的部分，采用人工智能补白其细节，助力同学们更好地讲好这个故事。采用数字技术高效生成教学资源，学生不仅能够更好地掌握文言文知识，还能锻炼自己的思维能力和创新能力。
通过热烈的交流，老师们感受到这些智能体技术为教育领域带来革命性的变化，不仅能够促进学生对语文的深入理解，还能极大地激发他们的学习热情，使学习变得更加生动、直观和吸引人，让知识的传递变得更加活跃和有趣，让教师们的工作更加高效，同时也让师生都能保持学习的热情。
王主任高度赞扬了这两节课,肯定了两位老师良好的素养，特别是精彩的课堂活动对于学生的核心素养培养非常有帮助。她建议生生评价环节可以通过小组互评,组内自评的方式总结经验,改进提升。
王主任还查阅了工作室研修档案，对工作室校本研修方式给予了指导。她说工作室要把校本研修聚焦在“打样建模"上,通过选课、学课、研课、备课、上课、观课、议课、写课这一流程规范研究方式，有效助力教师的专业成长。
切磋琢磨，研而不止。同在蓝天下，共为育花人。此次教研活动时间虽短，但收获颇丰。我们将内化于心、外化于行，努力把所见所学运用到教学实践中，观好课议好课，一边耕耘，一边成长。
路虽远，行则将至，事虽难，做则必成。每一节课都是一种磨砺，一种收获，一种成长。长葛市颍川路学校的教师将继续以课堂为主阵地，做好常规教学，备好每一节课，上好每一节课，不断学习他人，优化自己，共促共进，加强教学反思、改进教学策略，不断提高教育教学水平。
监制：陈建华 秦松木
审核：路凡 谢琰丽
编辑：谷宝红
摄影：孙晓文
部门：颍川路学校语文名师工作室