基本情况
观察者：徐艺文
观察对象：小泽、豆豆、家睿
观察时间：2024年11月5日
观察地点：建构区
观察目标：
关察幼儿在搭建外形、选择材料、处理屋顶搭建难题以及内部搭建等方面体现出的对形状、大小、结构关系的理解和操作能力。
观察实录
吃完早餐，要进建构区的小朋友聚在一起讨论今天要搭建什么主题。
豆豆：“我们来搭城堡。”
小泽：“别搭城堡了，换一个嘛，每次都搭城堡。”
家睿：“那要不要来搭酒店？”
豆豆：“可以。”
家睿：“我不会画酒店。”
小泽：“我也画不来。”
我蹲下来：“你们今天打算搭什么啊？”
小泽：“我们要搭酒店，但是我们画不来。”
我：“那你们平时看到的酒店是什么样呢？”
豆豆：“我去海边的时候那个酒店可漂亮了。”
于是我和他们一起搜了一些照片观察酒店有什么特点，思考酒店应该怎么画，怎么搭。
很快他们讨论出了结果，其他小朋友在区域里负责用红砖、清水积木和塑料杯来进行酒店外形的搭建，小泽负责在桌面建构用多芬积木来搭酒店需要的一些家具。
刚开始，他们用红砖围了一个正方形的底，在团讨中，我们讨论了为什么我们的屋顶每次都搭建不成功，小朋友们觉得是因为大家每次都用红砖围了太大的底而清水积木的长度不够所以没有办法成功搭建好屋顶，所以这一次他们决定尝试把底搭的小一些。
底搭建好后，家睿用蓝色的塑料杯均匀的在红砖上围了一圈，豆豆找来长条的清水积木往上叠加。
小泽送来了他在桌面建构用多芬搭建的酒店大门。
活动过程中我问家睿：“为什么这次选择用塑料杯来当垒高的材料呢？”
家睿：“用这个杯子他就不容易倒了。”
豆豆在酒店的中间加了一根柱子。
家睿用长条的清水积木给酒店盖顶。
发现一根柱子不够用，豆豆又继续开始给酒店加柱子。
小泽来问我：“老师，我要给酒店搭个沙发，沙发怎么搭，我不会。”
我：“那我们平时坐的沙发是什么样子的呢？”
小泽：“就是长长的。”
我：“有没有靠背呢？”
小泽：“有，还有把手和抱枕。”
我：“那你可以先试着把我们坐的部分搭出来，再给它加上靠背和扶手。”
最后，一个“海边度假酒店”完成。
分析评价
1. 社会交往与合作
幼儿们在讨论搭建主题时能够积极发言，表达自己的想法和意见，如豆豆提出搭城堡、家睿提出搭酒店等，在讨论过程中有不同意见的表达和协商，体现出一定的沟通能力。在搭建过程中，幼儿们分工合作，有的搭建外形，有的搭建家具，展示出良好的团队协作意识，符合《指南》中大班幼儿在人际交往方面“能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”的发展目标。
2. 空间认知与建构技能
幼儿在搭建过程中对形状、空间有一定的感知。他们通过讨论发现之前屋顶搭建不成功是因为底太大、积木长度不够的问题，并尝试调整底的大小，表现出对物体空间关系的思考和解决问题的能力。在材料选择上，家睿选择塑料杯是考虑到其稳定性，说明幼儿对材料特性有一定认识，这有助于发展幼儿的空间观念和建构能力，符合《指南》中科学领域大班幼儿“感知形状与空间关系”的要求。
3. 问题解决能力
幼儿在面对屋顶搭建问题和沙发搭建问题时，能够在教师引导下积极思考。通过讨论和尝试新方法解决屋顶问题，小泽在教师启发下思考沙发的结构并尝试搭建，体现出幼儿初步的问题解决能力，展现了主动探索和积极学习的态度。
支持策略
1. 鼓励多样化表达与深入讨论
在讨论环节，可以进一步鼓励幼儿更详细地描述自己的想法，比如让幼儿描述想象中的酒店有哪些特别的部分。同时，引导幼儿对不同的搭建想法进行比较和分析，提升他们的批判性思维。
2. 拓展建构知识与技能
可以提供更多关于建筑结构和力学原理的简单知识，如介绍不同形状屋顶的搭建方法、不同材料组合的稳定性等，进一步提升幼儿的建构水平。也可以展示更多复杂建筑的图片或模型，拓宽幼儿的视野。
3. 引导自主解决问题
当幼儿遇到问题时，可尝试先让他们自己思考多种解决方法，然后再一起讨论可行性，培养幼儿独立解决问题的能力。例如，在小泽询问沙发搭建问题时，可以鼓励他先尝试几种方法，然后再与小伙伴分享。