追随孩子的目光
追随孩子的喜好
和孩子一起创造、体验、成长
让孩子成为游戏的主人
为全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提高教师区域游戏指导水平，让区域活动真正满足不同层次幼儿发展需求，支持幼儿在游戏中主动成长，我园开展了小、中、大班级区域游戏示范班观摩活动，从区域前谈话活动、区域环境创设、区域材料投放、幼儿游戏水平、游戏互动、区域分享、区域活动总结等方面对班级区域游戏进行观摩学习和评价分析。
以觅为点 现场观摩
每一位教师都是评委，每一位教师都是学习者，大家带着欣赏与学习的态度走进示范班，观摩班级区域设置、材料投放、幼儿游戏状态、游戏互动等。下面，让我们一起走进三个示范班级，感受孩子们愉快游戏的氛围吧！
适·小班
区域活动开始前老师与幼儿进行积极的互动，谈话氛围轻松自由，谈话内容贴近幼儿生活经验。
活动结束后，老师和幼儿进行区域总结。通过幼儿分享、交流，老师充分肯定幼儿的努力、合作、发现和创造，从而激发孩子们对下次区域活动的期待和渴望。
趣·中班
对于 4~5岁中班这个年龄阶段的幼儿来说，学习能力的提高是在探究具体事物和解决问题时，发现事物之间的异同和联系的过程中实现的。中三班刘老师将儿童意识融入环境中，根据班级幼儿的经验、能力和水平，有效利用空间进行规划，从区域的选择、环境布置、材料投放、标志设立等都彰显了教师的教育理念。
探·大班
大班幼儿的探索和学习欲望逐渐增强，老师也更加重视幼儿对经验的运用和提升。大五班的老师们根据孩子的年龄特点、幼小衔接、身心发展、兴趣以及实际需要，结合班级特色，为幼儿创设了一个个富有童趣和教育内涵的班级区域环境。
在区域中，孩子们一起创造着、体验着、幸福着、成长着，小小的区域里处处蕴藏着丰富的智慧和教育契机。
以评为策，抱团拓展
观而不思则殆，学而不研则浅。本次区域活动结束后，教师们一起研讨交流，着重围绕“我看到了什么”、“有哪些亮点”以及“我的建议”等问题进行梳理，并发表自己的想法和见解。一点一滴皆用心，一区一角皆教育，在本次的区域观摩中，看到了老师们用心为幼儿创设的区域环境，看到了幼儿的进步，同时也看到了教师专业的成长。希望老师们在日后区域活动的实践中，多从细节入手，用心观察，进一步支持幼儿的学习。
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