家长怎样做个“高质量伴读者” —

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亲子阅读不仅能够激发孩子的阅读兴趣，培养终身学习的习惯，还能在无形中塑造孩子的品格，增进亲子间的理解和默契。

今天，给大家分享几个实用且易于实施的亲子阅读策略。无需复杂的准备，家长们只需跟随这些简单而有效的步骤，就能开启与孩子共读的温馨旅程。

一.【低年级家庭亲子共读】

1.角色扮演适用于共读故事类绘本，如《我有友情要出租》。

家长提前翻阅《我有友情要出租》绘本，熟悉故事的情节。随后罗列出绘本中的人物，让孩子挑选或分配角色，提高阅读的积极性。家长和孩子边读边按照绘本的情节进行角色扮演，引导孩子模仿角色的语言和动作。共读完绘本后可以二次演绎，鼓励孩子在表演中关注故事的细节，比如故事的人物、时间、地点、任务等等信息。当然也可以根据自己的理解加入新的情节或对话，培养他们的创造力和想象力。

2.自然观察法适用于共读科普、节气、传统文化类绘本，如《盘中餐》。

①先读图再读文：拿到绘本后，先引导孩子观察绘本中的图画，用自己的语言描述图片中发生的故事，再阅读文字，将图文结合，加深理解。

②引导观察细节：鼓励孩子仔细观察绘本中的细节，如人物的表情、动作及环境变化等，通过提问引导孩子思考这些细节背后的联系。

③体验与感受：在共读过程中，鼓励孩子结合自己的生活经验，感受绘本中描述的场景和情感，如节气的温度变化、传统节日的文化氛围等。

3.科学实验法适用于共读科普类绘本，如《蚂蚁和西瓜》。

①亲子共读：与孩子一起阅读绘本，通过生动的语言和表情吸引孩子的注意力。

②引导思考：在阅读过程中，适时提出问题，比如“蚂蚁在搬运西瓜的过程中用到的工具为什么能撬动西瓜？”，引导孩子思考绘本中的科学知识。

③家长指导：随后，家长就可以和孩子一起做简易的杠杆原理实验。在实验过程中，家长应给予适当的指导和帮助，确保孩子安全操作。

④观察记录：鼓励孩子观察实验现象，并记录下自己的观察和感受。

4.哲思生活共植园适用于共读哲思类绘本，如《尼古拉的三个问题》。

①提问引导：向孩子提出与绘本主题相关的问题，如“你觉得做事情的最佳时机是？”“对你来说最重要的人是谁？”“你觉得最应该做的事是什么？”鼓励孩子用自己的话回答，表达自己的想法和感受。

②分享经历：父母可以分享自己或他人与绘本主题相关的经历，帮助孩子理解绘本中的哲理在现实生活中的应用。

③讨论联系：引导孩子思考绘本中的故事与现实生活之间的联系，让他们意识到这些哲理是普遍存在的，不仅存在于绘本中，也贯穿于我们的日常生活中。

5.朗读法适用于共读展现文字之美的绘本，如《蝴蝶·豌豆花》。

①家长主导朗读：家长一字一句地朗读绘本中的诗歌，注意保持语速适中，让孩子能够跟上节奏，边听边读。

②亲子朗读：家长和孩子根据绘本中不同诗歌的内容分段落一起朗读，鼓励孩子模仿家长的朗读方式，尝试用自己的声音和语气表达绘本中的文字之美。

③注重情感表达：在朗读过程中，家长应投入情感，根据诗歌的不同情景、情感，调整语气、语调，以更好地传达文字中的情感。

6.共读法适用于2-3年级的孩子由桥梁书过渡到文字书阅读，比如读《神笔马良》。由家长读次要的内容，比如《神笔马良》中的铺垫、过渡、背景描写、环境描写。孩子读故事中重要的内容，比如《神笔马良》中得笔、丢笔、重获笔等等情节性强、冲突矛盾的事件。在阅读前需要家长提前浏览书籍、圈画出自己要读的部分。家长和孩子朗读的部分也可以在过程中随机调整，如孩子疲劳时由家长来朗读。

二. 【中、高年级家庭亲子共读】

1.阅读探险岛适用于共读文字书的时候，比如读《鲁滨逊漂流记》。家长和孩子共同对《鲁滨逊漂流记》这类文字书的重要情节提出问题，随机在探险岛的路径上留下不同的问题，同时也可以设置重重机关，比如“遭遇大树挡路，需停留一回合”，增加趣味性。随后孩子和家长便可以通过掷骰子决定前进步数，通过回答问题一步步向终点前进。阅读探险岛可由家长制作，也可以由孩子制作，在亲子一起闯关的过程中梳理故事情节，加深对故事的理解。

2.精彩片段导读法适用于共读文字书的时候，比如读四大名著。家长先浏览全书，选择出书籍的精彩章节或片段，比如《红楼梦》中刘姥姥三进贾府。或者基于孩子的兴趣点、相似经历点来选出能引发共鸣的片段，比如《西游记》中主角孙悟空“打怪闯关”的情节。随后采取家长讲故事片段、看同名影视作品、由孩子预读精彩片段等等方式激发孩子的阅读兴趣。