在教育的璀璨星空下，我们秉持着对知识的敬畏和对学生成长的责任，踏上了一场以“小学数学应用意识的培养研究”为主题的深研课标，探索课堂教学的征程。本次研讨围绕《倍的认识》和《植树问题》两课展开，犹如两颗璀璨的星星，照亮了我们探索教学真谛的道路。
10月23日，三年级张蕊老师和五年级杨芳娟老师带着精心准备的课程进行了第一次试课。
《倍的认识》
这是学生首次接触抽象的“倍”概念，三年级学生的思维特点决定了教学需从直观入手。张蕊老师最初以巴黎奥运会跳水队奖牌数为主线，后因考虑到学生对刚结束的秋季运动会比较熟悉，又融入了班级运动会奖牌数，以激发学生兴趣。
《植树问题》
在杨芳娟老师的试课中，我们发现学生在完成常规口算时，由于题量过多，花费时间较长，后面的合作探究时间不够，就精心设计有代表性的常规口算训练，既提升了学生口算能力，又为学生的探究学习给予了充足时间。
小组合作环节，考虑到学生的思维发展特点和学习需求，原有的小组合作单没有给学生足够的列式计算空间。经讨论后，将其分解为画线段图和列式计算两个部分，这样能更好地引导学生明确探究方向，符合学生从直观形象到抽象思维的认知发展过程。
当堂检测题方面，根据学生的学习进度和掌握程度，现有的检测题梯度不够合理，不利于学生更好地掌握方法。调整后的检测题将更加注重梯度设计，从基础题型逐步过渡到变式题型，帮助学生逐步提升能力。
经过第一次磨课的反思与调整，两位老师分别于10月28日和10月29日进行了二次磨课。
《倍的认识》
张蕊老师此次以班级运动会奖牌数为背景，教学更加顺畅。学生对标准量的理解准确，通过动手圈一圈等活动，能更好地体会“倍”的概念。板书和课件的精准与适切，有效提升了课堂教学实效。
《植树问题》
杨芳娟老师通过减少口算题量，合理安排了课程时间。小组合作单的改进使得学生在探究植树棵数和间隔数关系时，能更清晰地通过画线段图和列式计算来理解过程。当堂检测题梯度的调整，提升了学生对植树问题规律的理解和应用能力。
经过两次磨课的精心雕琢，优质展示课上两位老师的风采尽显。
优质课展示结束后，教师们展开了热烈的评课。
对于《倍的认识》一课，教师们认为张蕊老师情境创设贴近学生生活，能有效激发学生兴趣，符合学生认知规律，从直观到抽象的教学过程有助于学生理解“倍”的概念。同时，建议在今后教学中增加拓展练习，加深学生对“倍”的理解。
对于《植树问题》一课，教师们认为杨芳娟老师课程设计合理，化繁为简思想渗透得当，小组合作探究能充分调动学生积极性。建议在今后教学中加强不同类型植树问题的对比讲解，让学生更清晰地掌握规律。
最后，校长在总结时寄语教师们，要大胆设计，把课堂还给学生，丰富课堂容量。强调在今后的教学中，我们要继续深入研究新课标，不断探索适合学生的教学方法，培养学生的数学应用意识和核心素养，为学生的未来发展奠定坚实的数学基础。
这场数学课堂教学探索活动，是我们教学成长路上的又一次重要历练。我们将带着收获的经验和启示，继续前行，为学生打造更优质的数学课堂，让数学之花在学生心中绽放得更加绚烂。
