“金菊已盛开，梅花待含笑”。为了提升教师教育教学理念，提高教师队伍专业素质，发挥教研的作用，加强校内外教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步，更进一步提升老师们专题阅读课的上课能力，10月31日，“国培计划(2024)”自主选学项目小学语文2坊成员齐聚汝州市逸夫小学，开展微型课听评课活动。
此次活动在陈红侠校长的主持下有序进行，活动的主题围绕阅读策略展开，参与的五位老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了五节各具特色、精彩纷呈的微型课。整个活动分为三个环节：微型课展示、评课议课、方法引领。
一、微型课展示
姚冰冰老师分享的是二年级上册《我要的是葫芦》一课，她引导学生探究葫芦所代表的不同意思，帮助学生理解葫芦的生长过程；通过学习“细长的葫芦藤”等短语，积累语言，初步感受课文把内容写得清楚、具体的方法。在学习最后一个自然段时，通过对比句子，让学生体会用词的准确性，理解小葫芦逐步变化、逐步掉落的过程。
安凌峰老师分享的是三年级上册《总也不倒的老屋》，她利用反复手法，推进故事发展的情节，引导孩子们进行预测，使得“预测”这一阅读策略能够在本课中落实，激发了学生阅读童话故事的兴趣。
陈利娟老师分享的是《蝴蝶的家》一课，这是四年级上册阅读策略单元的重点课，陈老师教学本节课时，引导学生提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出自己认为最值得思考的问题并尝试解决。在解决问题时，可以以“文”为依据，以“品”为途径，以“情”为线索，通过“熟读、想象、感悟”等环节，让学生将读与品词相结合，将读与想象相结合，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
马晓娟老师分享的是五年级上册阅读策略单元《什么比猎豹的速速更快》一课，她用趣味的“列车之旅”导入，层层推进，让学生体会到运用“借助关键词句”“抓文章结构特点”这些方法，能更快地提高阅读速度，把握文本内容！
王荟婷老师分享的是六年级上册《竹节人》一课，她采用多元化的阅读目的，灵活选用并创新应用恰当的阅读方法，以提升学生对文本的阅读效率和理解深度。通过提取关键信息，学生说清楚竹节人的制作方法与玩耍方法，知道要先确定自己的阅读目的，再选择合适的部分用恰当的方法去阅读。
二、评课议课
在评课议课环节，评委老师从五位老师的教学设计和效果进行了评价:王荟婷老师注重培养学生的自主探究能力，信息技术运用恰到好处；马晓娟老师讲解有条理，注重速读方法的指导；陈利娟老师板书美观，让学生对提问的问题进行分类梳理，并引导学生在阅读中解决问题；安凌峰老师在教学中注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生主动探索和解决问题；姚冰冰老师的教学设计不仅内容充实，而且形式多样，既有传统的讲授，也有小组讨论，还有互动游戏，让学习变得生动有趣。听课老师们也提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。此次活动，既提高了教师的教学技能，也为教师们提供了一次观摩、交流、研讨的平台，真正实现教师在探索中成长，教者有所得，听者有所悟，学者有所学！
三、方法领引
听评课后，学员们又聆听了高文利老师分享的《微型课教学深度剖析与实战指南》讲座，高老师从微型课初探、有效的教学设计策略、板书设计的智慧、不容忽视的细节、平时要做哪些准备等方面，进行一一讲解，尤其强调微型课从时间的分配上要把握“可调试”“守规则”原则；在设计教学环节时，要关注导读页的价值；板书设计上要从学法入手精准美观；微型课要充分发挥老师的专业优势，展示自己的特长。高老师讲的不急不缓，丝丝入扣，学员们听的如沐春风，豁然开朗，高老师的这次春风化雨般的讲座，为学员们在讲微型课指引了一个更明确的方向。
精心钻研显功力，听课评课促成长。在这收获的秋季，2坊的成员又收获了一份欣喜，一份成长。相信大家定能够以此次活动为契机，进一步提升教学水平，提高课堂教学效率，更好地促进主题阅读课堂的发展！