一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。在最美的秋天，赴一场诗意的教研之约。为优化教师课堂教学，促进教师专业发展，提高教师教育教学水平，从而更好地践行新课标理念。同时，加强教师间的教研交流，发挥团队协作力量，给教师们一个相互交流、探讨、展示教师自我风采的舞台，睢宁县第二小学于2024年10月31日开展了大单元整体教学第二次教研活动。
教师展风采 课堂绽光芒
《义务教育数学课程标准（2022年版）》特别强调，“数的运算”领域要帮助学生整体感悟数的运算以及运算之间的关系，体会“数的运算”的一致性，形成运算能力和初步的推理意识。《小数乘整数》是苏教版数学五年级上册的内容。两位老师从“0.8×3”的意义探究活动切入，使小数乘法的意义与整数乘法的意义建立起关联，打破了原有的“阻隔墙”。随着小数乘法算式由简单到复杂的步步探究，最终使学生在以“新的计数单位及其个数”的探索中，逐步形成小数乘法运算的通法，感悟到小数、整数乘法运算的一致性，并主动延伸至其他运算，学生形成在思辨中迁移拓展的能力。两节课都是精心打磨和递进设计的，课堂上有生成追问，有学生的精彩回答。老师们都能以学生为主体，重在培养学生积极思考、主动表达和合作交流的能力。课程给学生充分的动口表达、动脑思考、动手实践的机会，使学生真正成为课堂的主人。
课毕评教学 教研同提升
王海俊主任：
又一次对本节课教材进行了解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对照课标依据等，进行了全面且细致的评课，让老师们再一次明白了授课老师的设计意图和教学策略。
赵雪梅老师：
两位老师的语言轻快简洁，很能抓住学生的注意力，教学中，老师们能尊重学生已有的生活经验：在0.8x3的教学中，充分让学生利用已有的生活经验，让学生说一说自己是怎么算的，学生出现了各种个性化的算法，在比较中让学生优化算法，了解用竖式是计算乘法的好方法。
刘茹主任：
小学阶段最重要的一个数形结合的思想，在我们的教学过程当中，应当时时刻刻都能体现，要求老师一定要有这样的一个策略和方法。这样学生对于计数单位的累加，在图当中能够直观的感受的到。
总结促提升 潜心再出发
张校长：
对于两位上课老师给予表扬，同时提出了整改意见：在学生都知道算24个0.1，就是算3×8个0.1之后，改变题型，依然记住0.8×3，给它换成0.08×3，0.008×3，包括0.0008×3。从中找相同或不同，相同的都是先算3×8，不同是计数单位的不同。这样又找到了变中不变。算式不同，但计算的道理是完全相同。这样由感悟算理到生成算法，体现了运算一致性。同时要求我们教师要多读书，如：小学数学教师、小学数学教育、小学教学、包括小学数学的教学设计。教师只有多看书，才能在已有认知水平上有所提升，让课堂和教研更精彩！
教而不研则浅，研而不教则空。此次数学组大教研活动，不仅为教师们提供了一个交流学习的平台，教师们以此为契机，持续反思自己教学实践，优化教学方式，提高课堂教学的针对性和实效性。