我们都是观察者，
参与在孩子的游戏里；
我们都是探索者，
行走在孩子的世界里;
我们还是思考者，
发现孩子种种行为的背后。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“要珍视游戏和生活的独特价值”。游戏故事分享本身既是符合幼儿兴趣，立足于解决幼儿游戏中出现的问题，致力于提高幼儿经验水平且充分调动幼儿参与积极性和主动性的活动性课程。为了有效提升教师在游戏和生活中捕捉教育契机，在互动对话中引发儿童反思，梳理提升经验的能力，庙庙湖幼儿园特组织开展以“聚焦游戏乐分享 共研故事慧成长”为主题的游戏故事分享活动。
分享故事 互学共长
分享教师：闫晓莉（小班）
游戏概述：游戏是幼儿喜闻乐见的、操作性强、可持续探究的游戏，不仅能锻炼幼儿的动手操作能力，还能培养幼儿的观察、想象、逻辑思维和自主探究等能力，在幼儿的成长过程中有着不可替代的作用。幼儿在自由、宽松的游戏氛围中学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而促进幼儿的多元化发展。在多次建构过程中，进行了一次有温度、有深度的探索。一起来看看吧~
分享教师：马萍（大二班）
游戏概述：最近车轮成为孩子们游戏的热门选择，他们利用车轮与不同种类的材料进行组合重构，生成丰富多元、富有创意的探索游戏。在孩子们的游戏过程中，他们尤其喜欢利用车轮组合成多种不同形态的车，孩子们称之为小汽车、公交车、房车。在游戏中发现和支持幼儿有意义地学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。于是，“车轮变身记”的故事就诞生了！
分享教师：代烈转（中一班）
游戏概述：下午户外活动时，我提出问题今天你想在建构区用炭烧积木，搭建什么?有的小朋友们随口说出搭建长城，其他小朋友也要搭建长城，就这样小朋友们的搭建长城之旅家开始啦!
分享教师：吕巧玉（中二班）
游戏概述：滚筒是孩子们熟悉又爱玩的低结构材料,带给孩子多感官体验同时孩子们也对滚筒非常感兴趣。户外滚筒区提供了大小不一、材质不同的滚筒，为了提高幼儿协调性和灵活性，满足幼儿主动探索、寻找问题的欲望，孩子们开启了一段滚筒探索之旅。
分享教师：王雪花（中二班）
游戏概述：雪花片是一种发挥想象力的拼塑玩具，雪花片可塑性强、创意空间大，因此，深得孩子们的喜爱。
分享教师：张曈（中三班）
游戏概述：沙水对于孩子们来说始终充满着无限“诱惑”，玩沙玩水更是他们无比向往的天然游戏。新班的孩子们来幼儿园后第一次玩沙水区，他们快速地换好雨靴，又来到放各种工具的架子前，每个孩子都很快选择了自己心仪的玩沙工具，有的拿了铲子，有的拿了水桶，还有的拿了筛子、水管等等，随即就进入了沙池。
分享教师：马天梅（中三班）
游戏概述：雪花片是一种传统的结构游戏材料，因为它的多变性深受孩子们喜欢，看似简单的材料却可以激发幼儿无穷的想象力和创造能力，培养他们的手眼协调能力，幼儿可以通过垒加，拼插，延伸，围合让单一的雪花片变成各种各样的有趣造型，提升幼儿的空间感知能力。
分享教师：王静毅（大一班）
游戏概述：炭烧积木是幼儿教育中一种万能的教材。小朋友们在积木搭建区搭建建筑物，随着游戏的不断深入，对游戏情节的要求越来越高，想要进行“露营帐篷”游戏，但怎样实现“露营”与“帐篷”的串联呢？经过大家的讨论与设想，小朋友们对搭建帐篷越来越感兴趣。随后小朋友们开始了对于搭建“露营帐篷”的深度探究。
分享教师：杨生梅（小班）
游戏概述：雪花片的玩法多种多样，既有娱乐性，又有教育意义。在娱乐方面，雪花片可以组成形状精美的拼图，还能复制图片，令视觉奇妙的效果，激发小朋友们的兴趣，满足他们对游戏的渴望；而在教育方面，它可以教小朋友们色彩的辨识，还可以锻炼小朋友的空间认知能力，令小朋友们的逻辑思维得到训练，培养小朋友们的创造力。
分享教师：马彩静（大一班）
游戏概述：建构区是我们班的幼儿最喜欢玩的游戏，每次玩游戏的时间，建构区都挤满了小朋友，大家都在玩着炭烧积木，搭建中，由于大班幼儿的自主意识较强,所以在搭建时也会遇到很多问题，比如说在搭建过程中容易以自我为中心，忽视他人的意见和建议，容易和其他小朋友发生争吵等等，这些都是游戏过程中不可避免的问题。为了解决这些问题，我组织我们班的幼儿一起开展了一场建构区的游戏，让幼儿学会分工合作，遇到困难自己解决。
分享教师：姚梅花（大三班）
游戏概述：一个普通的上午，一些普通的车轱辘，遇上一群不普通的孩子，几个看似简单的木板和安吉箱以及车轱辘，悄然间触动了命运的齿轮，使其缓缓转动。他们有的负责滚车轱辘，还有的负责拿木板，还有的负责搬运安吉箱，他们又要用木板将车轱辘他们连接在一起，甚至连车厢都没有忘记，故事就从这个简单的游戏开始了…
分享教师：马莉（大三班）
游戏概述：攀爬网游戏是一种结合体能锻炼和心理素质培养的活动。通过错综复杂的网状结构和不同难度的攀爬路径，孩子们在挑战中提升体能、协调性和灵活性，同时培养团队合作精神和社交能力。
通过教师的分析和解读，记录下孩子游戏与成长的足迹，分析幼儿游戏过程，支持幼儿发展需要，推进幼儿游戏发展。一个个精彩的游戏故事呈现了幼儿在户外游戏中勇于尝试、乐于思考、积极探索的能力，也提升了教师擅观察、会支持、重反思的教学素养。故事有温度，分享有热度。在游戏故事分享活动中让老师们感悟到观察是一门艺术，分析是一种能力，支持是一种智慧，反思是一架桥梁。
梳理提升 支持成长
最后园长杨丽萍对此次游戏分享给予了肯定，提出了三个“看见”：一是看见了教师在游戏中持续性地观察，深入分析，给予回应支持。二是在游戏过程中看见了孩子的问题探究与学习，看见孩子的能力发展与行为背后的核心领域。三是看见了游戏带给孩子的意义与价值。同时也对今后自主游戏开展提出了建议，期望教师更加关注游戏中孩子的个体差异，关注一对一倾听，倾听孩子的声音，理解孩子的想法，让孩子享受游戏，回归生活。
游戏是一扇窗，
打开窗能“看到孩子的世界”。
让我们同学习，共成长，
做研究儿童的专业工作者，
和儿童一起打开更无限的空间，
见证更美好的风景。
我们的游戏观察未完待续，
期待下一次的游戏现场。
供稿：杨韦娴
编辑：杨韦娴
审核：杨丽萍