数学源于生活,
归于生活。
从生活和游戏中，
感受事物的数量关系，
一起走进“钱”思妙想的世界吧！
《3—6岁儿童发展与指南》指出：引导幼儿对周围环境中的数、量等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用数学方法解决生活中简单的问题。大班孩子的社会实践能力逐步提高，对知识的掌握在自我探索、动手操作的过程中获得。人民币作为我国法定货币，在人们生活中起着重要作用。当下线上支付盛行，孩子们对人民币有着强烈的好奇心，于是，孩子们与钱币开启了一场神奇之旅,我们出发吧！
钱来缘起
在一次户外活动时，蔺熙琰捡到了一元硬币，引起了其他小朋友的关注，大家纷纷讨论了起来……
👧这是一元钱硬币，我家里也有。
👦我妈妈的钱包里也有，还有纸币呢。
👱♂️我的存钱罐里也有好多这样的硬币。
👱♀️快看，硬币上还有数字和花纹呢。
一枚硬币一下子打开了孩子们的话匣，也使他们对“钱”有了更多的兴趣。《纲要》指出：“教师应善于发现幼儿感兴趣的问题和事物，包括偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。”现在，买东西时普遍使用电子支付，所以孩子似乎越来越少接触到钱币了。为了让孩子们更加了解人民币，我们决定一起探索人民币的更多秘密。
钱币探秘
钱从哪里来
钱币大调查
👧“老师，老师，钱能干什么？”为了解决这一问题，帮助孩子更清晰地了解日常生活中一些商品的价位，提升孩子们的购物经验，我们开展了亲子市场调研活动，邀请孩子们通过亲身体验、实地考察，初步了解商品的市场定价及购物的流程。
认识人民币
👦“人民币是什么样的？上面有什么呢？”
在《认识人民币》的活动中，孩子们手持着不同金额的钱币，认真地观察着它们的特点。1元、5元、10元、20元、50元、100元纸币以及1元硬币这些不同面值、不同图案的人民币。
“人民币的正面都有我们的毛泽东爷爷。”这是孩子们发现的一个相同点。不同的是正面的花不一样；背面：100元——人民大会堂；50元——布达拉宫；20元一一桂林山水；10元——长江三峡；5元——泰山;1元——杭州西湖。
活动中，孩子们更加真实地感受到了钱的外形特征，从中也发现了原来每一张钱的图案是不一样的，里面有很多他们不怎么熟悉的风景图。孩子们在看一看、比一比中观察各种各样的人民币，加深对人民币的认识。
货币的演变
带着疑问，我们一起来了解钱币的演变过程。中国是世界上最早使用货币的国家之一，使用货币的历史长达五千年之久。中国古代货币在形成和发展的过程中，先后经历了多次重大的变化。
关于老版人民币
通过活动和人民币收集册，孩子们了解到原来我们国家一共发行过五版人民币，前四版人民币都已经停止发行了，但是第四版仍在市面上流通，我们现在正在用的是第五版人民币。“老版人民币”之所以会值钱是因为已经不再发行了，物以稀为贵。
在“钱币探秘”中，小朋友们对钱币有了一定的认识，同时感受到了祖国的大好河山，增强了小朋友们的民族自豪感。活动中，孩子们更加真实地感受到了钱的外形特征，从中也发现了--原来不同面额的钱币有着不同的图案。孩子们在看一看、摸一摸、比一比中观察各种各样的人民币，加深对人民币的认识，也在钱币换算中，初步学习10以内的加减。
钱来钱往
了解钱的作用
我的赚钱计划
孩子们发现很多地方都需要用到钱。从孩子们的回答中发现他们对于赚钱有着浓厚的兴趣，结合他们的关注点和兴趣，我们决定制定“赚钱计划”。
👩🦱小朋友想挣钱该如何获取呢？
👦我可以帮爸爸妈妈捶捶背，那样也可以挣钱。
👧我可以通过做家务挣钱。
👶我可以收集废品换钱。
🧑我把小玩具拿去卖来挣钱。
……
钱能买什么
逛超市啦
天蓝蓝，白云飘，孩子们迎着朝阳，迫不及待地向超市出发！他们带着购物清单，和家人一起安全抵达超市。
超市里有什么？
孩子们在家人的陪同下，了解了超市里面的物品分区：食品区、日用品区、饮料区、生鲜区等。物品整齐的排列在货架上，种类划分明确，方便顾客选购。
采购开始啦
超市里面琳琅满目的商品太吸引孩子们了，但他们还是能够抵住诱惑，按照自己提前规划好的购物清单，合理分配二十元购物金。孩子们个个忙的不亦乐乎，体验自主购物、当家做主的乐趣。
有序结账
采购结束，孩子们井然有序的来到了收银台结账。在家人的引导下，他们将自己选购的商品给收银员阿姨，进行现金支付并收好购物小票和余额，充分体验了购物的快乐。
满载而归
购物结束啦，我们的快乐不仅仅是购物袋中的物品……
课程反思
教育家陶行知先生主张“生活即教育，教学做合一。”本次课程来源于幼儿兴趣和已有经验，孩子们通过“钱币探秘”来认识各面值人民币；通过“钱来钱往”超市购物活动，了解钱在生活中的作用，让幼儿在自主学习的过程中自然而然地解决了生活问题。
在课程中，小朋友们随时都在萌生出一些新的想法，根据小朋友们的兴趣点及发现的问题，教师适时给予支持，帮助幼儿提高了生活能力，丰富了社会经验，同时也为课程的后续发展奠定了良好的基础。
编辑：李琼
审核：马静