本周四下午，我们生物组的同仁齐聚一堂，对上周教研周高三生物组的两位老师的公开课进行点评。
首先，尹蓉老师回顾了上周公开课的内容，讲的是人类遗传病的主要类型，包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病，详细讲解了各类遗传病的定义、特点、实例以及它们对人类健康的影响。突出了遗传病的检测和预防这一重点，并详细讲解了相关的检测方法、预防措施以及优生措施，对遗传病的类型判断和后代发病率的计算等难点进行了深入的剖析和讲解，结合了实际的遗传病案例，如苯丙酮尿症、进行性肌营养不良等，帮助学生更好地理解遗传病的概念和特点。
接下来是张雪平老师回顾了他的公开课的主要内容，讲的是基因与染色体的关系，包括基因位于染色体上的理论假说、实验证据以及孟德尔遗传规律的实质等。对萨顿的类比推理法和摩尔根的果蝇杂交实验进行了深入的讲解，以帮助学生理解基因与染色体的紧密联系。准确地把握了教学重点和难点，如基因位于染色体上的理论假说和实验证据、孟德尔遗传规律的现代解释等。通过举例、对比等方式，帮助学生突破难点，加深对基因与染色体关系的理解。
章嘉欣老师提出尹蓉老师和张雪平老师都采用了复习导入，习题反馈等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性，通过提问、讨论等方式鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的思维能力和表达能力。课堂氛围活跃，学生积极参与课堂讨论和互动。教师通过幽默、风趣的语言和表情调节课堂氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。
吴焕飞老师也肯定两位老师了能在课堂调动学生积极参与课堂讨论和互动，学生不仅积极参与，而且能够在互动中表达自己的观点和看法，并与其他同学进行交流和讨论，从而使课堂上同学们出现了思维碰撞和观点交锋的情况，并能够在讨论中相互启发、共同进步。
吴小婷老师认为公开课达到了预期的教学目标，学生掌握了本节课的主要内容。但根据学生的表现和反馈来看，学生的基础还不够扎实，视野还不够开阔，针对本节教学内容，如果能适当加强基础知识的巩固、拓展相关前沿研究或实际应用等，效果可能会更好。