观察日期:2024年10月29日星期二
观察内容：益智区活动
观察时间：9：00-----9：15
班级：小三班
观察地点：小三班益智区
观察者：孙丽
观察对象：小泽
观察目的：观察幼儿在益智区使用“形状对对碰”材料时的认知能力、形状与颜色辨识能力以及问题解决策略。
观察实录:
今天的区域活动小泽选择了益智区材料“形状对对碰”，他把绿色的形状木块拿出放到了桌子上，形状木块有的是正着的、有的是倒着的，有的是侧着的。他又拿出四张绿色边框的现状底卡依次摆开，有的低卡是正着摆放，有的底卡是倒着摆放的。摆好后他拿起小乌龟和小蝴蝶的形状很快的就对引导了低卡上，当他拿起大象形状的木块放到底板时，发现地板上的图案并没有完全覆盖，他拿起大象形状的木板进行旋转发现也不能完全覆盖图案，于是他旋转了木块，让大象形状的木块完全覆盖底图上的图案。
再进行小树底图配对时，他先拿了一下小树的形状木板就放下了，随后拿起小花的形状木板放到底图上，发现不对，又拿起小树形状木板放到地图上。
当他放完桌面上的底图后发现还生着两个现状木块，于是他在材料盒里把剩下的两张绿色底图拿了出来，将小花和小车的现状木板放到了对应的底图上。
观察分析：
小泽在进行形状配对的过程中，展现了初步的问题解决策略。面对大象形状木块无法完全覆盖底图的问题，他没有立即求助，而是尝试了旋转木块，通过自己的努力找到了解决问题的方法。在小树底图配对时，他虽然一开始选择了错误的形状，但很快意识到错误并更正，这表明他具有一定的自我修正能力。完成所有底图配对后，他注意到剩余的形状木块，主动寻找并使用了额外的底图，这说明他能够注意到细节并采取行动来解决问题。整体来看，小泽在益智区的活动表现出了良好的认知能力、形状与颜色辨识能力，以及解决问题的初步策略。
支持策略：
1. 老师投放拼图游戏材料，以激发小泽的兴趣和挑战更高难度的任务。
2. 团讨环节老师鼓励小泽分享他的思考过程和解决问题的方法，增强他的语言表达能力，还能给其他幼儿一些启发和借鉴，促进班级幼儿的共同发展。