同课异构显匠心，教研交流促成长——2024年贵港市江南中学“三新”背景下“同课异构”教学研讨活动（地理组）

       为了深入探讨“三新”背景下学科课堂的教学方法，加强校际间的交流和经验分享，促进高中教师教学能力的提升，10月29日开展了由市教科所主办，贵港市江南中学承办的2024年“三新”背景下“同课异构”教学研讨活动。地理学科课堂的展示内容为《水循环》，由贵港市江南中学的李雪琼老师和贵港市木格高级中学的刘燕君老师进行同课异构。

同课异构展风采

      李雪琼老师的教学设计结合乡土地理资源，课程实践性强。以“水循环的环节和过程”为主线，按照“赏贵港郁江之美”→“探贵港郁江之水”→“析贵港城市内涝之因”→“解贵港城市内涝之困”的教学顺序展开，让学生始终围绕着“水循环的环节和过程”进行探究，教学设计首尾呼应，探究主题依次推进，连贯流畅。

      刘燕君老师的课堂聚焦乡土地理，教学思路清晰，注重教材的运用，强调基本概念的讲解，将教材中水循环的环节、过程、类型及意义通过多个情境来一一落实，能够利用实验探究解释身边的地理现象，学生的课堂参与度高，有效地体现了新课程标准和新高考的考察方式。

精彩课堂显智慧

评课交流共成长

       课后多位教师对两节地理课进行了点评。

       贵港高中覃淑鑫老师提到，李老师的课堂中学生的做题和读图能力较强，分析内涝成因有理有据，可见平时的课堂中较为注重学生的获取和解读地理信息能力的培养，整节课中从学生的表现看，能够有效落实学习目标的达成。刘老师的课堂中非常注重教材基础知识的落实，比如，在绘制“水循环示意图”时，先让学生在下面画，再请三名学生上台画，教师可以从三名学生绘制的示意图中发现问题，检验学生对水循环的理解程度，从而进行评价和指正。

     民族中学林荣柱老师提到，李老师的课堂设计巧妙，以乡土地理资源郁江作为导入，然后以贵港内涝作为探究任务，培养学生的区域认知和综合思维能力，以实验探究培养学生的地理实践能力，最后结合贵港的东湖公园、滨江公园等海绵城市建设案例来培养学生的人地协调观，整堂课一条线贯穿，层层深入。刘老师的课堂结构完整，教学目标明确，重难点突出，非常注重基本概念的讲述；通过台风“摩羯”和海绵城市两个案例来培养学生调动和运用水循环原理解决实际问题的能力，以提高学生的思维迁移能力。

      覃塘高中钟凤莉老师提到，“同课异构”，“同”在两位老师的教学设计中都采用情境式教学，结合时事热点或者乡土案例进行教学，并在最后都用了一个小实验来促进学生对海绵城市理念的理解；“异”在李老师的采用的情境是一境到底，而刘老师采用的是多个情境；在实验处，李老师与学生一起做实验，没有对实验进行充分解说，可能后面的学生会看不清楚；刘老师让学生来演示，其在旁边解释，学生会更容易接受和理解。

      木格高中周丽珍老师提到，两位老师准备很充分，授课过程流畅，主线清晰，李老师的课堂注重学生的合作探究能力，而刘老师注重培养学生思考和自主学习的能力。他们的不同点还在作业的设计上，李老师布置的是开放性课后调查作业，更能体现新课改的理念和要求，而刘老师布置的是教材上的活动题，注重学生基础知识的落实。

      江南中学陈明强老师从教学理念、教学思路、教学过程、教学方法、教学组织、教学特点六个方面对两位老师的课从不同维度和层面进行了全面系统的点评，充分肯定了两位老师的教学功底和在教学路上的努力和成长，并在后面指出了在教学过程中需要注意的细节问题，及对进一步优化课堂教学提出了建设性的意见。

专题讲座促提升

      贵港市江南中学科研处主任李宏才从深度学习的内涵与特征、深度学习的必要性、深度学习的理论基础、深度学习策略四个方面做《基于核心素养的高中地理深度学习策略研究》的主题讲座。

       江南中学周华老师从信息技术助力高中地理教学、新课标新教学、高考改革对地理课程的影响等方面，与老师们分享了2024年高中骨干教师能力提升培训心得，共同探讨如何在新课标指导下落实核心素养目标实现育人价值，并提升教师自我修养。

       专题讲座结束后，贵港市教育科学研究所地理教研员张伟芬老师对本次同课异构活动进行了总结，首先教师在进行教学设计的过程中要围绕教学目标，采取有效的方法落实重难点；其次鼓励教师们积极参与赛课、课题研究等教研活动，以赛促教，以研促教；最后希望校际间增强交流，共同成长。

      此次活动不仅有精彩的同课异构，更有深刻的理论讲座，干货满满，让参与活动的老师们受益匪浅，不仅为教师们打造了展示自己、提升能力的平台，也加强了校际交流合作，促进了教学理念的碰撞和融合，提升教学质量和育人水平，推动学校教育教学工作高质发展！