前言
在秋意渐浓的季节里，满硐镇中心幼儿园迎来了第二次集体备课教研后的同课异构展示活动。此次活动旨在通过教师们对同一课程的不同设计，促进教学方法的创新与优化，进一步提升幼儿的学习体验。
活动背景
为了更好地贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》的精神，立足园本教研，促进教师学习与业务能力提高，实现教师专业成长提升，促进教师的教育教学研究水平，满硐镇中心幼儿园开展了同课异构教研活动，希望教师通过同样活动内容，不同的教学设计，激发更多的教学灵感，推动教学质量的全面提升。
思维碰撞 确定方向
本次活动中，各教学内容聚焦于各年龄阶段当下的主题活动。以五大领域为主，从各年龄段幼儿学习和发展特点为出发点，从发展目标和兴趣点入手，认真备课，从《指南》寻找可利用的教育点进行研讨，设计不同的活动思路，确定了适合不同年龄段幼儿的主题课程，并邀请各园区园教师参与备课。
每位教师根据自己的理解和教学经验，对选定的主题进行了个性化的教学设计。这一阶段的工作，不仅考验了教师的专业能力，也促进了他们之间的相互学习与借鉴。
同课异构 各展风采
大班组
《水果喜乐会》
科学领域
《纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育, 重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。幼儿的科学探究应从身边的事 物开始，引导幼儿关注周围生活和环境中觉的事物，发现其中的有趣 和奇妙，引导幼儿对身边觉事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和 探究的欲望。”现实生活本身就具备多种排序条件，即使不经教师暗示, 孩子们也会在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些规律排 序的现象。
在活动中老师们创设了幼儿喜闻乐见的游戏情境“水果喜乐会”贯穿始终，基于幼儿前期生活经验展开活动,探索操作材料不同特征的规律排序方法，激发幼儿探索自然生活中美丽而神秘的规律现 象的欲望。
课堂展示
🌷中班组🌷
《图形变变变》
科学领域
《指南》中指出：“幼儿是通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的。教师要利用幼儿身边感兴趣的事物与现象作为科学探究的对象。”中班幼儿对数字、图形会发生浓厚的兴趣，对它们的变化也有着强烈的求知欲。
在活动中老师以“设计的情景游戏"贯穿始终,幼儿在玩中，通过听、看、说、做等方法，复习已认知的图形，初步感知正方形、长方形与三角形的关联性。幼儿尝试将正方形、长方形变成三角形，幼儿在经验迁移中感受探究的乐趣，收获成就感。
🌻课堂展示🌻
🌷小班组🌷
《一双小小手》
健康领域
《指南》健康领域中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，幼儿活泼好动，总想亲自动手去摆弄和尝试，这是他们的年龄特点。让幼儿认识了解我们的双手具有十分重要的意义，并要学会如何保护自己的双手。
本活动通过课件的有趣设计，以小手图片、小熊声音、趣味闯关为抓手，深深吸引着幼儿的注意力，在活动最后，以师幼共同讨论保护小手的方法和观看图片自然结束活动，使幼儿有完全自由、自主的活动表现。
🌼课堂展示🌼
交流与研讨
课堂展示结束后，在中心园梁园长和其他分园园长的带领下，教师进行了深入的交流与研讨。大家围绕每个教学设计的优点和不足展开了热烈的讨论，提出了许多建设性的意见和建议。通过这种开放式的交流，教师们不仅互相学习了新的教学方法，还增进了彼此之间的理解和合作。
教研成果
通过此次同课异构教研活动，教师们在教学方法上有了许多新的尝试和突破。例如，利用实际操作和多媒体技术相结合的方式，使抽象的科学概念变得更加直观易懂；通过故事讲述和互动游戏，增强了孩子们的学习兴趣和参与度。
增强团队协作
此次教研活动不仅促进了教师个人的专业成长，还增强了整个团队的凝聚力和合作精神。大家在交流中互相支持，共同进步，形成了良好的教研氛围。
结语
“同课异构”不仅是一次教研活动，更是一次心灵的碰撞与智慧的交流。在这片充满爱与希望的土地上，每一位教师都在用自己的方式，书写着属于自己的教育故事。让我们携手同行，在教育的道路上不断前行，共同见证每一个孩子的成长与绽放。
文稿：周倩倩
图片：各园区教师
初审：杨海霞
终审：尚美英