活动起源
体育游戏时，我拿出幼儿园里的滚铁环玩具问小朋友：“你们玩过这个玩具吗？”孩子们回答：“没有玩过，但是我见过幼儿园里的哥哥姐姐玩过”。我又问：“那你们知道这个玩具叫什么名字吗？”孩子们都表示不知道，我就把玩具的名称和玩法告诉小朋友，并让他们都尝试一次，但孩子们又有了新的问题：“老师，这个圆圈不是铁的，为什么要叫它滚铁环呀？”“这个游戏真好玩，我以前都没有玩过。”于是，我又和孩子们讲述滚铁环游戏的时代背景：“滚铁环是一种民间游戏，当时就是用铁丝做一个圆，用带手柄的钩子推着它玩，老师小的时候就玩过，还有很多好玩的游戏像沙包、皮筋、树叶、石子、玻璃弹珠等都可以用来玩，虽然这些玩具很简单，但是我们和好朋友在一起玩的非常开心”。听了我的话之后，孩子们兴趣似乎更多了“树叶和石子怎么玩的呀？”，“老师，我也想玩沙包”，“老师，你们小时候还玩过什么游戏……
幼儿对民间游戏感兴趣的同时，老师也发现了一些问题，孩子们对于民间游戏了解的很少，除了老师带领孩子们玩过的丢手帕、老鹰捉小鸡等，没有接触过其他民间游戏，老师结合班上幼儿现阶段的状况，设计了多样化的主题课程，让幼儿去认识、发现、探索民间游戏的秘密。
结合《指南》
1.健康领域：
（1）5岁幼儿具有一定的平衡力，动作协调灵敏，能使用剪刀，沿轮廓线剪出图形，边线吻合且平滑。
（2）能躲避他人扔过来的沙包，单手将沙包投掷5米左右。
（3）通过丰富多彩的民间游戏，可以提升幼儿的身体协调性和动手能力，同时增强他们的体质和健康意识，让孩子们在游戏中体验运动的乐趣，培养积极参与体育活动的习惯。
2.语言领域：
(1）5岁幼儿愿意与他人讨论问题，在众人面前能有序连贯地讲述一件事情。
（2）通过讨论、分享和描述民间游戏的规则、经验，可以锻炼幼儿的语言表达和交流技巧。
3.社会领域：
（1）5岁幼儿愿意与人交往，有高兴的或有趣的事情愿意与大家分享，在游戏中能与同伴分工合作。
（2）亲子和同伴间的互动游戏，可以培养幼儿的社交技能和团队精神，让幼儿学会合作、分享和遵守规则，有助于他们建立良好的人际关系和社会适应能力。
4.科学领域：
（1）5岁幼儿喜欢接触新事物，能通过观察、比较和分析，发现并描述事物的特征。
（2）探索民间游戏的活动，激发了幼儿的好奇心和科学探究精神。
（3）通过实际操作和体验，可以培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
5. 艺术领域：
（1）5岁幼儿喜欢艺术活动并大胆表现，能用绘画、手工等方式表达自己的感受与想象。
（2）幼儿通过绘画、手工和创意设计来表达对民间游戏，不仅提升了他们的艺术创造力，还增强了审美能力和文化认同。
（3）通过艺术活动，幼儿能够体验创造的乐趣，同时学习和欣赏民间艺术的美感。
活动目标
1.了解民间游戏的由来，知道民间游戏是我们中国的传统游戏。
2.能够在活动中感受传统游戏的趣味性、多样性，体验亲子、与同伴游戏的快乐。
3.在民间游戏中发展孩子动作协调性、灵敏性、准确性，能自觉遵守游戏规则。
4.能用绘画方式大胆地表现自己的想法，并对自己的作品做简单的表述。
活动一：《初识民间游戏》
1.谈话：民间游戏是什么？
熙雯：我们玩过的有区域游戏、户外游戏，就是没玩过民间游戏。
骐烁：老师说民间游戏就是爸爸妈妈玩过的游戏。
苓玥：民间游戏就是老鹰捉小鸡、跳房子。
心怡：我玩过跳房子，幼儿园的地上有。
奕轩：我玩过老狼老狼几点了，还玩过丢手绢。
小结：民间游戏是由中国劳动人民自发创编、在民间广泛流传的游戏。其不受场地、人数、材料等的限制，具有较强的实用性、娱乐性、教育性与趣味性。
2.民间游戏大调查民间游戏都包含什么游戏？怎么玩的？爸爸妈妈小时候喜欢的游戏是什么？孩子们带着这些问题化身为小记者，开启了民间游戏的探索之旅！
锦博：我玩过跳绳、滚铁环，我最喜欢打陀螺，用绳子缠住陀螺放在地上，另一只手拉动绳子，陀螺就能转起来。
依杭：民间游戏有跳房子、摸瞎子、丢手绢，我喜欢玩摸瞎子，玩的时候眼睛蒙上布，去摸别人的衣服或脸，猜对了就赢了。
婧瑶：我喜欢玩拔河，感觉好有趣呀，绳子两边的人一起用力拉绳子，谁的力气大就能赢，我也想要玩别的游戏。
通过问卷调查，孩子们知道了民间游戏有:老鹰捉小鸡、跳皮筋、丢手绢、滚铁环、踩高跷、抓石子、掰手腕、斗鸡、翻花绳、跳房子、打弹珠、踢毽子、打陀螺……等等。
3.认识民间游戏通过以上活动，幼儿对民间游戏有了初步的概念，这些游戏玩法是什么？玩的时候应该遵守什么样的规则呢？孩子们一起在集体活动《认识民间游戏》中寻找答案。
教师小结：在“初识民间游戏”的课程实施中，我们遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过引导幼儿探索和讨论民间游戏，培养他们的好奇心和探究欲望。我们鼓励孩子们与家长共同完成调查，分享他们对民间游戏的了解和兴趣，这样的活动不仅提高了幼儿的语言表达和社会交往能力，也增进了亲子间的互动和情感交流。通过这些活动，孩子们在社会和语言领域得到了发展，体现了《指南》中提倡的通过实践活动促进幼儿全面发展的教育理念。
活动二：《初探民间游戏》
1.通过绘本故事《跳房子》，感知民间游戏的特点：不受材料限制、玩法多样性，让幼儿对下一步活动的开展充满兴趣和期待。
2.讨论：民间游戏的分类这么多的民间游戏种类，怎么区分它们呢？教师带领幼儿从目标、场地等把知道的民间游戏分类。通过讨论，我们把民间游戏分成三类：
（1）体育类民间游戏:在户外组织的，以锻炼身体为目的的民间游戏，如“滚铁环”“跳房子”“揪尾巴”“扔沙包”等。
（2）益智类民间游戏:能锻炼幼儿小肌肉动作发展、以发展智力为主的民间游戏，如“七巧板”“五子棋”等。
（3）艺术类民间游戏:将创造性强富有想象力，能呈现出作品的游戏都归为艺术类民间游戏。如“剪纸”“编织”“皮影戏”等。
3.我想玩的民间游戏在了解完多样的民间游戏后，孩子们期待着进行各式各样游戏活动。可是民间游戏那么多，该从哪个开始玩呢？（我们可以投票，从最高票数的游戏开始）
孩子们开始给最喜爱的民间游戏进行投票。
最终的投票结果最多的是滚铁环：8票、跳房子：7票，下一步我们将围绕投票选出的滚铁环和跳房子游戏开展活动。
活动三：《翻滚吧，铁环！》
1.我们的发现：看一看，摸一摸它们的区别。
逸辰：这个铁环是铁做的，摸着凉凉的，很光滑，这个是塑料做的。
朝棋：塑料铁环提着很轻，铁的提着感觉很重。
熙雯：塑料铁环很宽，铁的很细。
2.初探铁环：铁环应该怎么滚呢？不同的铁环哪个滚的更快？幼儿园为什么只有塑料的，没有铁的？
奕轩：我知道，要用铁杆勾住铁环上的小圈。
润谦：铁杆要靠住铁环孩子们开始自主探索铁环。
第一次滚铁环游戏结束后，孩子们说出了自己的发现。
熙雯：铁环太重了，它还一直歪到一边，都不会滚。
苓玥：塑料铁环滚得很快，我都跟不上它了。
3.寻找适合的铁环道路在游戏中，孩子们发现在草坪上滚铁环比在水泥跑道上困难。针对这一点，大家决定进行一次铁环在不同地面滚动的探究。孩子们开始寻找幼儿园里不同质量的场地：塑料地垫、草坪、水泥跑道、沙土地、地板砖……原来我们幼儿园有这么多不同材质的场地呢！一起来看看不同场地上，我们的铁环速度如何吧！
通过实验，我们发现塑料地垫、水泥跑道和地板砖上铁环都能滚的很快，但为了安全，塑料地垫和水泥跑道最适合滚铁环了。
4.铁环创新玩法通过前期的探究活动，孩子的游戏经验更加丰富，他们的想象力、创造力得到了提升。
铁环的游戏在孩子们每天的练习中不断升级，出现很多创新玩法......
障碍物滚铁环
我的创意铁环
瞧！我们还设计了各种各样的铁环。
祥艺：我的铁环有翅膀，它会飞起来。
梓荧：我的两个铁环连在一起，就像自行车。
教师小结：活动中孩子们通过比较和实践，发现铁环与塑料环的不同，发现不同的场地对游戏的影响，先尝试传统玩法，再到最后的创新玩法，孩子们始终都发挥着丰富的想象与创造，自主探究、自主体验。
活动四：《我的房子我做主》
1、跳房子初体验活动开始，孩子们自由探索各种跳房子的玩法：双脚跳、单脚跳、单双脚交替跳、按数字顺序跳，感受到跳房子的快乐。
可是玩了一会，问题出现了，“老师，人太多了，好挤啊！”“老师，他插队！”“只有一个房子，等的好着急呀”……随着游戏的进行，跳房子游戏出现了一些问题，孩子们通过讨论后有了新的想法。
嘉棋：我们要跳到房子里面，不可以踩线，跳到房子外面就犯规。
依杭：要排队跳房子，遵守规则，游戏才好玩！
怡朵：我们可以自己造新房子。
2.“新房”诞生记只有一个房子，每次排队都要很久，怎么办呢？我们一起来做个“新房子”吧！怎么做“新房子”呢？找一找幼儿园有什么替代物帮忙。
3.我的跳房子感想
芷钥：我们用雪花片做的房子真是太好玩了，要跳的很高才能跳到房子里。
程睿：我们用轮胎做房子，跳的时候要注意安全，玩过后要把轮胎放回去。
心怡：我和惠熙雯想要彩虹房子和螺旋房子，但是摆不出来，我们想画一画。
4.新房再升级
麦麦的螺旋房子、金字塔房子、蛋糕房子、彩虹房子、苹果房子、毛毛虫房子
教师小结：民间游戏“跳房子”源于生活又回归生活，在游戏中，孩子们通过自主探索、交流，尝试迁移、运用各种经验对游戏的材料和玩法大胆再创造。随着幼儿游戏兴趣与需求的转变以及游戏水平的不断提升，拼搭"房子"的材料和游戏玩法更加多样化，"跳房子"游戏也变得更加精彩有趣。在"初探民间游戏"的课程实施中，我们根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，鼓励孩子们通过亲身体验来发现民间游戏的乐趣。我们引导幼儿探索不同游戏的玩法和规则，如滚铁环和跳房子，这样的活动不仅锻炼了幼儿的运动技能，也增强了他们的探索精神和问题解决能力。通过实际操作和体验，幼儿在健康和科学领域得到了发展，体现了《指南》中提倡的通过直接感知和亲身体验获取经验的教育理念。
活动五：《玩转民间游戏》
1.我的游戏体验
有那么多好玩的民间游戏，哪个最好玩呢？孩子们用灵巧的小手，挥动着画笔，将自己喜欢的民间游戏展示在画纸上，和小伙伴们共同分享。
在本次活动中，孩子们能根据自己的已有经验，大胆进行创作绘画，在交流作品时，幼儿敢于表达自己设计的游戏玩法，动手能力、想象力以及语言表达力有了进一步发展，幼儿邀请好朋友一起玩自己设计的游戏，在游戏中收获了满满的成就感。
2.区域游戏&民间游戏大碰撞真正属于孩子的游戏是通往孩子内心的，是由孩子主动深入其中的，是能够唤起孩子愉悦美好的情绪体验的。把民间游戏融入日常区域活动中，充分体验了民间游戏幽默、智慧和乐趣。
美工区
幼儿精细动作的发展尚处在不成熟的发展期，需要大量的与精细活动相关的游戏活动进行培养和锻炼，而民间游戏中有很多与剪、折、画相关的游戏活动，通过这些游戏来促进其手部精细动作的发展，还可以激发幼儿的热情，丰富和完善幼儿园的游戏活动，并且能将以民间游戏为载体的宝贵民族文化在幼儿园中得到传承和发展。
益智区
益智区的根本目标就是为了让孩子们可以处于一个清净的区域中进行思考与研究，从而实现幼儿智力上的提高。而翻花绳、五子棋等民间小游戏放置在益智区内，让孩子们自由组队研究，自主玩耍，教师只需要为孩子们展示游戏的玩法及规则，让幼儿很快投入民间游戏中，在游戏中玩、在玩中学！
教师小结：在"玩转民间游戏"的课程实施中，我们依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，鼓励孩子们发挥创造力，设计属于自己的民间游戏。通过艺术创作和手工活动，孩子们不仅提升了审美和动手能力，也在过程中学习了分享和合作。这些活动促进了幼儿在艺术领域的表达和创造，同时也锻炼了他们的社交技能，体现了《指南》中关于支持幼儿自主探索和创造性学习的理念。通过玩转民间游戏，孩子们体验了传统与创新的结合，增强了对文化遗产的认识和尊重。
活动六《民间游戏运动会》
小朋友们了解了这么多民间游戏之后，已经迫不及待了，接下来让我们来一场轰轰烈烈的民间游戏运动会吧！
教师小结：在"民间游戏运动会"的课程实施中，我们遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过一系列传统游戏活动，如丢手绢、斗鸡、老鹰捉小鸡等，促进幼儿的身体健康和运动能力发展。我们鼓励孩子们积极参与，体验团队合作与竞技的乐趣，这样的活动不仅提高了幼儿的身体协调性和灵活性，也培养了他们的团队精神和公平竞争意识。通过这些游戏，幼儿在健康和社会领域得到了均衡发展，体现了《指南》中提倡的通过游戏和运动促进幼儿身心全面发展的教育理念。
活动七：《民间游戏亲子乐》
兴趣是最好的老师，对民间游戏有了进一步的了解后，孩子们爱上了民间游戏，似乎总是玩得不够尽兴。老师把课程进度跟家长汇报过后，请家长带领孩子们一起来一场民间游戏亲子乐，快来看看，我们的大朋友和小朋友都玩了些什么民间游戏?
环境呈现
在这趟“民间游戏”之旅中，孩子们充分发挥了自己的主观能动性，从好奇到亲子调查，从自主选择想要玩的游戏，到创新玩法。整个活动中，教师根据幼儿兴趣及发展需要，及时调整内容及目标，对幼儿自发生成的新活动给予支持，使整个活动处于动态之中，遵循了“以幼儿为主体”的教育理念。亲子间的互动不仅能增强彼此间的感情，更是把家长带回到没有被手机绑架的年代，原来让孩子快乐不必要买多么昂贵的玩具，一张纸、一根绳子、几颗弹珠、几粒石子……这些随手可得的“玩具”落到孩子的手中便是宝贝，让每个孩子爱不释手，哪怕是没有任何“玩具”，只要用心，总能衍生出许许多多好玩的游戏，让孩子们脸上洋溢出幸福的笑容。在孩子们不断地探索、持续的体验中，我们不仅要做观察者引导者，更要做孩子们的支持者陪伴者。民间游戏远远不止这些，课程虽然告一段落，我们的学习与探索不会到此结束······