时光清浅，岁月无言。
撷一束暖阳，洒满校园。
唯有教研的芳华，沉香流年。
一学期即将过半，在学校领导的关心下，10月31日，新田小学教研组成员以全面贯彻党的教育方针为宗旨，结合我们学校教育教学实际情况，分享自己的教学经验以促使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
文字是语言的基础。小学语文识字教学是学生在小学阶段最重要、最基础的课程。通过有效的识字教学，不仅能加快学生的识字进程，还能提高学生对汉字的理解、记忆、运用等过程，从而增强学生的阅读理解能力，提高学生的语文核心素养。随着教育改革进程的不断深入，小学语文识字教学的方式方法也进行了创新。情境教学是改革中最突出的教学方法。因此，小学教师要在识字课堂中融入情境化教学方法，转变思维，利用新的教学方法，提高课堂教学质量。
一年级的徐水清老师结合自己的教学经验分享了多种识字教学方法，比如：换一换识字、加一加识字、大胆猜想识字、插图识字、游戏识字、字配画的识字、歌诀识字、形声识字、动作演示法等等，让我们大开眼界！
修辞就像菜中的盐，就如山中竹屋窗前的风铃，就似生日蛋糕上的点缀。 文章有了修辞，才会更具生命力。写作时，如果善用修辞，就能化腐朽为神奇，使文章的语言鲜活灵动，魅力四射。理解文章中的句子时，如果善于从修辞的角度来理解，那会不会又是另外一个美妙的体验呢？
今天，缪春玲老师结合自己的教学经验分享了如何从比喻、拟人、排比、反问等修辞角度理解句子。
《语文课程标准》指出中段语文中的阅读课程目标是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。相对于小学第一学段的能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读要求又有了质的提高，对刚入三年级的学生来说是很困难的，因此如何在阅读教学中渗透方法教学，帮助学生理解词语的意思，从而让学生理解文本的内涵，学会更好的阅读？
今天，宁佳琼老师就以部编版教材三年级教材里的《小狗学叫》、《搭船的鸟》等篇幅为例，阐释她在教学中如何教给学生理解词语的方法，帮助学生理解词语的含义，进而引导学生体会文本的内涵短文阅读里的词语的。宁老师可谓是个百宝箱，分享了九种理解词语的方法：
1、查字典；2、联系上下文；3、联系生活实际；4、借助注释（古诗、文言文常用）；5、找出反义词，并在反义词前面加“不”；6、借助插图理解；7、找近义词；8、拆字组词法；9、请教他人。
代菊香老师举例分享了句子专项过关策略：把字句和被字句的转换、反问句、仿写句子、扩句缩句、转述句和陈述句的转换等等。中国语言博大精深，句子是小学语文中比较复杂难懂的部分，可以说包罗万象，但是今天代老师的精彩分享给了我们很多启示，在以后的教学中努力去实践吧！
（印象最深的部分：缩写句子之删除“的”前面的部分、“地”前面的部分、“得”后面的部分，瞬间豁然开朗！）
“作文课要上好，难，难于上青天。”这是许多语文教师提到作文教学时都会发出的感慨，他们都会感到很茫然，总觉得无从下手。而作文教学又是语文教学的重点和难点。有近四十年教龄的蒋思铭老师结合自己的教学经验和我们分享他在作文教学上的一些感悟。
目前，大部分学生认为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，习作课也往往成为学生们心中最反感的课。针对这种现象，蒋老师给我们提出了四点建议：
1、从小就培养学生读书、阅读百科全书的好习惯，读的书多了，脑海里就会汇聚很多的字、词语，句子甚至很多写作方法技巧，遇到写作文时就会左右逢源，有说不完道不尽的话。
2、仿照例文，教学生怎样仿写仿别人的写作方法，写作技巧怎样过渡，怎样开头，怎样结尾，怎样突出中心，怎样描写人物事件、场景，怎样进行语言、心理、环境描写，这样死磨两三次就会让学生找到写作的感觉。
3、首先，从作文题目下手，分析题目要我们写些什么，表达什么，要抓住些什么，就不至于离题万里。
4、教会学生搜集素材，哪些素材派上用场，哪些是主要的，哪些是次要的。
在教研的过程中，每一位教师都能积极参与，做到了真诚分享、用心听、认真记、积极评。学习他人之长，克服自己的不足。
从小事做起，在日常生活和学习中培养孩子一个又一个良好的习惯，让好习惯伴随孩子终身，成为孩子走向成功、走向辉煌、走向幸福的阶梯。
我们相信，一分耕耘，一分收获。真心付出，耐心等待，方法正确，孩子们不会让我们失望的。
路漫漫，愿我们能不忘初心，面朝阳光，奋勇前行！
编辑：缪春玲
审稿：宁佳琼
审核：官忠斗