爱让教师与儿童建立互信关系。只有在真心支持自由和自我表达的环境中，幼儿才能放心地在身体、情感和智力上冒险，保持好奇、不断发现、提出见解。滚筒作为安吉游戏的一种，幼儿可以根据自己的需要和兴趣，自主、自由地探索滚筒的玩法，通过多种方式感受及探究滚筒带来的乐趣，自主探索过程的同时感受到伙伴间协调合作或相互帮助。
故事起源
自主游戏能让孩子们在愉快游戏的同时，收获更多创造、表达的能力，收获坚强、勇敢的意志品质和乐观、合作的态度。幼儿园操场有各种各样的玩具，几个大大的、圆乎乎的“玩具”，立即吸引了孩子们的眼球。在好奇与好胜心理的驱使下，一场关于滚筒的探索就开始了……让我们一起走进大一班，倾听孩子与滚筒之间发生的游戏故事吧！
在玩滚筒游戏后，发生了一个触动人心的小故事，我们刘安小朋友在多次挑战滚筒上行走的过程中，他执着、专注，在游戏中他探索、冒险、思考等良好学习品质让班里的孩子们产生了钦佩之情。在刘安的游戏故事介绍中，他说：“我站在滚筒上，一、二、三、四，没走一会儿，就跳下去了。”简短的几句话，也让孩子们产生了共鸣。
第一次探索
《指南》在“说明”中明确指出幼儿期应重视培养幼儿的学习品质。大班的孩子，他们的肢体协调能力迅速发展，在滚筒游戏中发现孩子们积累了一些游戏经验，也更愿意尝试一些新的游戏和挑战，难度迅速升级。于是，我们追随孩子们的兴趣，一场有关于滚筒的探索故事拉开了序幕。
滚筒怎么玩 ？孩子们一起团讨关于滚筒的玩法，孩子们各抒己见，有着多种多样的想法和创意。有的小朋友想玩滑滑梯，有的小朋友想玩跷跷板的游戏，有的小朋友想玩坦克车的游戏。
搭跷跷板，总是搭不上去。
梯子总是从滚筒上滑下来！怎么办呢？
搭得小车！
那快行动起来了，瞧！我们的孩子开心地玩起来了，可是玩滑滑梯滚筒总是不稳定，怎么办呢？
出现这些问题怎么办呢？老师和孩子们一起探讨。
孩子们把自己的想法画了出来。
可以把滚筒立起来，这样再搭上梯子就稳定了。跷跷板可以放轮胎，滑行车可以放垫子，还有滑板。
第二次探索
又一天的户外，孩子们又来到了滚筒区。
瞧！这次孩子们搭地滑滑梯能够稳稳的滑下来了。
为了安全，我们在滑梯下面垫好了垫子。
我们滑梯真好玩！
坦克车也拿来了垫子，我们先来试一试好不好玩。
轮胎拿来垫在脚底下，终于可以坐上去玩跷跷板了。
瞧！用滑行板，垫子，木板我们的坦克车也搭好了。真好玩。
过了一段时间，孩子的滑行车升级了，想一想孩子们会搭什么呢？
一二三，孩子们又搭高了一层。
坦克车又变成了娃娃家。
娃娃家又变成了跳水台。孩子们的想法真奇特！
哇太好玩了！
准备开始我要跳水了。
越来越多的小朋友参与到跳水台的游戏，孩子们玩的不亦悦乎。
滚筒游戏对孩子们来说，是一项具有挑战的项目。但是幼儿在游戏中，会不断的获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。幼儿在被信任的氛围中，通过不断的尝试和体验感受了滚筒的特性。孩子们在滚筒的探索中，发展了平衡能力和身体协调能力；促进了探究能力的发展，同时也养成了勇于探索、积极思考、锲而不舍的良好学习品质；见证了社会交往能力和创造能力的发展。孩子们创意无限，在快乐的自主游戏中，也带给了我们无限的惊喜！
顺木之天，以致其性。把游戏的权利还给孩子，让孩子真正成为游戏的主人。孩子们通过一次次的探究，呈现了一次次的惊喜。这些想法都是孩子们的“灵光一现”，作为教师，需要不断持续的观察，抓住其中的关键经验，引导孩子们持续、深入地进行探索，充分把握游戏中的教育契机。希望每一个孩子都能在中卫市第三幼儿园这片“游戏乐园”里快乐成长！