十月微凉，
秋叶铺就一地的浪漫；
相约录播室，
共议小组教学模式下的学生分组话题。
在这美好的深秋时节，十月份的最后一天2024年10月31日下午，我们全体班主任和教研组长大课间在录播室进行了本周第二次小组教学研讨活动。本次研讨的主题为“小组分层教学中如何科学把学生分组的问题”，旨在共同探讨如何在小学生小组合作学习中，有效发挥教师的支持与即时评价作用，让每个孩子都能在团队的阳光下灿烂绽放。共同达到“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的目的！
作学习小组的人数。每班以6个小组为宜，每组6-8人，可以组内再分为A、B两小组。)每组学生编好座位后每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类，6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。A类学生我们称做特优生，B类学生称做优秀生，C类学生称做待优生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。这样分组,提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件,又有利于A帮B、B帮C，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。实现“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。
杨老师说：咱们的孩子们，如同春日里刚刚破土而出的嫩苗，充满着蓬勃的朝气与无限的活力。在小组合作中，孩子们学会了用心倾听他人的意见。通过倾听，他们接触到不同的观点和奇妙的想法，拓宽了自己的思维视野。孩子们也学会了勇敢地表达自己的观点，在表达的过程中，他们不仅锻炼了自己的语言表达能力，更收获了满满的自信心。所以老师们在使用这些小组合作学习分组方法时，应注意以下几点:1.确保每个小组成员都有机会参与和发言，避免出现一些学生被他人忽视或排斥的情况。2.鼓励小组成员互相交流和合作，建立良好的沟通和合作氛围。3.定期对小组合作学习的效果进行评估和调整，确保分组方法的有效性。
申主任认为，班主任要为孩子们营造一个充满爱与鼓励的公平均衡的小组学习环境，才能使他们在小组合作学习的舞台上绽放出更加绚烂的光芒。同时通过有效的支持与即时评价，教师能够引导学生学会倾听、学会合作、学会反思，为他们以后的学习和生活奠定坚实的基础。
樊校长指出，班主任老师在学生小组合作学习期间，要在教室过道来回巡视，一方面了解学生的学习进程，督促学生集中精力合作探究，另一方面给学生一种无形的期望，激励他们积极讨论、交流，提高合作的效率。教师还要对小组合作学习中出现的问题，以及学生的良好表现即时评价，保证小组合作学习高效、顺利的进行
总之，在小组合作学习中，班主任的科学分组、大力支持、即时评价至关重要。班主任通过提供有效的指导、资源和鼓励，为学生的合作学习搭建坚实的平台。而即时评价则像一把精准的尺子，衡量学生的表现，及时反馈问题与进步，促使学生不断调整和完善学习策略。只有教师充分发挥这两方面的作用，才能让小组合作学习中真正成为学生成长和进步的有力助推器。
小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，同质结对，即让学习成绩、学习能力相当的两个同学结成学习对子，便于学习过程中随时答疑解惑，相互讨论;异质结组，是将所有同学划分为若干个学习小组，每个小组必须保证有不同学习成绩、学习能力的同学。根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组,一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。
小组合作学习是一种促进学生互相合作和交流的教学方法，它可以帮助学生发展自主学习和团队合作的能力。对于教师来说，正确的分组方法能够确保小组成员之间的相互配合和合作。
怀揣着对小组分层教学的热爱，城关三中班主任和教研组长们互相学习，互通有无。一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远，相信在大家的齐心协力下，我们的小组教学模式定能遇见不一样的美景！
赋能小组合作，点亮成长之光
每一次携手，都是喜悦的同行；
每一次交流，都是一场寻找真知的修行；
每一次研讨，都只为凝聚更好的教育力量。
来一场有“温度”的对话
赴一程有“智慧”的研途
在向着小组教学梦想努力的道路上，无论是大步流星，还是日进一寸，只要能坚持下去，每一步都算数，每一滴汗水都不会白流。请相信，只要踏踏实实朝前走，就会离目标越来越近。加油！兄弟姐妹们！