凡是儿童能做的，
应当让他自己做。
习惯养得好，终身受其福，
习惯养不好，终身受其累。
——陈鹤琴
课程缘起
在游戏结束之际，孩子们常常因急于完成“任务”而匆忙收拾玩具，以至于总会有一些材料被遗落在地上而无人收拾。收纳盒在区域中目前仅仅起到装材料的作用，而未能真正发挥出其潜在的价值。
我发现玩好游戏之后，大家都没有把桌子上的玩具收拾好。
我们画好画之后，记号笔总是没有盖好。
我们图书角的图书好乱啊。
每次大家用完材料都不收好。
那到底要怎么解决这些问题呢？借此机会，一场关于收纳整理的探究活动拉开了序幕……
整理知多少
整理是否重要呢？每个孩子都有自己独到的见解，于是一场生动有趣的辩论赛在教室中热烈展开。
辩论赛
在孩子们的心中，整理重要吗？
整理很重要，不整理的话就找不到东西了！
我觉得不重要，因为整理有点麻烦，反正还要用。
整理很重要，不整理的话就找不到东西了！我觉得不重要，因为整理有点麻烦，反正还要用。
下次还要玩，所以不需要整理。
经过激烈的讨论后，孩子们最终得出结论：整理当然很重要。
亲子调查问卷
对于整理究竟了解多少呢？为了找到这些问题的答案，孩子们与家长携手进行了亲子大调查。
通过调查表可以看出，孩子们在收纳整理方面存在着一些问题，例如他们整理的方法较为单一，对多样化的整理方法掌握不足等。
教师的话
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。为此，我们通过辩论赛有效激发孩子们对整理的认识，同时借助调查问卷深入了解孩子们的整理水平。如此一来，我们对幼儿现有的整理水平有了较为清晰的认识，也为后续的活动开展奠定了坚实的基础。
整理那些事
我们的讨论
老师：关于收纳整理你们有什么小妙招吗？
妍妍：先把区域里所有的东西都拿出来。
甜甜：彩笔、固体胶和剪刀可以放一起。
帅帅：不同的格子放不同的东西，要整齐。
孩子们你一言我一语，分享自己的想法，通过实际操作进行示范。
整理在行动
1.材料梳理
2.整理归纳
3.整齐摆放
发现新问题
在本周区域收纳整理活动中，孩子们运用所学到的方法整理游戏区，但却遇到了新的难题......
绘本在书架上经常混乱
益智区材料多收纳盒不够用
为了助力孩子们探寻到更多的整理方法，我们充分发动家长的力量，引领孩子走进超市、菜市场等场所，去深入了解更为丰富多样的整理方法。
我们的设想
菜市场和超市里的货架上，物品的摆放皆有一定规律，并且都配有一个个小标签，物品对应摆放得十分整齐。那么，在区域里是否也能够采用这种整理方法呢？
积极思考、绘制方法
整理好方法画下来啦！看看哪种方法更好呢？
①从小到大
把物品从小到大，或从大到小排排队
②分门别类
把同类的物品放在一起，也可以变得很整齐。
③借助工具
当东西太零碎的时候，借助工具也是个好方法。玩具、作品等零碎的物品可以放在笔筒，或各种各样的收纳袋和盒子里。
④给区域制作标签
制作标签
动手画一画，做一个万能标签。
粘贴标签
把制作好的标签贴到游戏区域里。
一一对应
玩完游戏后，将游戏材料对应标签归还原位并摆放整齐。
整理大比较
值日生每日都会认真检查班级内物品的规整情况。在小小值日生的有力监督之下，班级里孩子们的规则意识逐步增强，整理意识也愈发强烈。
整理心得
1.材料拿出整理好。
2.空间规划不可少。
3.物归原位很重要。
4.定期整理要牢记。
教师的话
孩子们凭借生活经验掌握了一定的方法，使得区域里丰富多样的材料从原本的凌乱状态变得既看得见又拿取方便，与此同时，还养成了“物归原位”的良好习惯。在这个过程中，孩子们也逐渐体会到了整理所带来的秩序感和成就感。
争当“整理小能手”
孩子们的生活是连续性的，整理在生活中随处可见，家里也是我们大显身手的地方。整理小能手们，你们的新本领学会了吗？回到家里大显身手吧！
教师的话
整理活动成功延伸至家庭。孩子们在家庭中也纷纷行动起来，积极开展整理活动。他们把在幼儿园所掌握的整理方法巧妙地运用到家庭环境里，让家庭绽放出整洁有序之美。
课程反思
播下一种行动，
收获一种习惯；
播下一种习惯，
收获一种命运。
教育来自幼儿生活，又服务于幼儿的生活。在主题活动中，孩子们以说一说、画一画、做一做的形式，深刻感知整理习惯在生活中的作用与重要性。他们通过经验共享、亲身体验、实践操作等途径，不断提升整理技能，自我服务能力随之提高，自信心与满足感也油然而生。整理不仅仅是一件简简单单的事，更是对孩子自理性、独立性、责任性的体现，好的行为习惯对孩子的发展是潜移默化的，从小培养孩子自己的事情自己做，为以后的人生奠定扎实的基础。让我们一起行动起来，将“整理”进行到底吧！