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11月2日，在这个充满希望与活力的季节，海口市灵山镇中心学校迎来了 2024 年基础教育教学科研美术课题的开题时刻。艺术之花，绽放校园。美术教育作为基础教育的重要组成部分，承载着培养学生审美能力、创造力和综合素质的重任。本次美术课题的开题，标志着我校在美术教育领域迈出了坚实的一步。
活动时间：2024年11月2日
活动地点：海口市灵山镇中心学校录播教室
特邀专家领导组成员：
海口市美兰区教学研究室：王虎主任、林小玲教研员、陈基彬教研员
本校参与人员：吴丽姿副校、黄立业主席、颜礼丰教导、学校教研室李彬主任及课题组美术教师
活动一
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海口市灵山镇中心学校主管教学的吴丽姿副校长介绍了本次开题论证的流程和具体要求。并介绍了参与本次开题的专家。
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海口市美兰区教学研究室王虎主任
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海口市美兰区教研室林小玲教研员
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海口市美兰区陈基彬教研员
活动二
主持人黄燕华老师做开题汇报
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主持人黄燕华老师整个开题报告以这 1、选题背景 2、核心概念 3、研究目标与内容 4、研究方法 5、实施步骤 6、条件保障 7、预期成果七个方面来展开论述
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研究意义分为：1.理论意义：本课题的研究可以丰富小学教育的理论体系，为小学劳动技能培养提供新的理论支持。2.实践意义：本课题的研究可以为小学教育提供新的实践经验，为小学手工编织课的教学提供新的思路和方法。
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研究目标： 在我校田园课程的开发上，我校特设置了编织特色课，还邀请学校附近的藤编手艺人进校交流和指导。在此基础上教师选择部分教材内容，利用编织工艺的技法（如：十字编织、人字编织、回字纹编织...）整合编织材料（纸条编织、草叶编织、竹编、藤编）补充教材素材。教师结合学校实际和学生年龄特点以及教师特长等情况，在我校各年级尝试开发适应新课标要求和学生发展需要的美术校本课程。通过实施，我们发现，国家教材中的美术编织艺术与劳动技能相结合。研究内容：编织艺术教学内容的开发、劳动教育资源的整合、教学模式的探索。还对研究方法、实施步骤、条件保障、预期成果做了详细的讲解。
活动三
专家组点评指导
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专家建议：
一、课题名称及目标问题
课题名称“匠心织梦—美术手工编织课提升小学生劳动技能的路径研究”复杂拗口，应简洁明了让他人一眼看出研究内容。课题目标需明确，包括为什么做、能解决什么、对学生有何帮助、给教师提供什么。研究目标要切实可行，且符合海口市 2024 年基础教育教学科研课题要求，聚焦教学中的问题，避免理论化、体系化、党建文化、概念化的内容。
二、思考方向及实施路径
需思考两个问题，即要提升学生哪些劳动技能以及怎么提升。通过查阅资料找出答案，构建提升劳动技能的路径，包括方法和策略。研究目标为探索提升小学美术手工编织课劳动技能的实施路径，以此开展教学，提升学生劳动技能，最终形成课程资源。
三、整体要求及注意事项
课题研究要注重短时间内能收集数据进行评估调整。不能出现教学参考书等不符合要求的内容。所有设定目标要考虑能否实施，确保研究的可行性和有效性。
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“以美育人，向美而行。”海口市灵山镇中心学校将以此次美术课题开题为契机，扎实开展课题研究工作，不断探索创新，为学生的成长和发展搭建更加广阔的艺术舞台。让我们共同期待美术课题研究结出丰硕的成果，为基础教育事业增添一抹绚丽的色彩！
图片：海口市灵山镇中心学校美术课题组
美篇编辑：王茜
指导、审核：黄立业、陈基彬
