采一缕秋日暖阳，享一份教育篇章。踏着秋日的清风，“国培2024”固始县送教下乡培训（小学语文）示范教学活动，在固始县元光小学如期举行。我们走进元光小学的课堂，与孩子们一起畅游书海，共享阅读带来的盛宴。
2024年10月30日上午，我们将同孩子们一起，与上古传说进行一场穿越千年的对话，共叙篇章。元光小学王传霞校长做教学前发言，她说本次示范教学活动有以下特点:“真”老师们的真情付出，真心对待本次教研活动。“实”本次阅读教学内容丰富，扎实有效。“稳”本次活动安排形成一个闭环式的教研活动，群体性，示范性，深入地推动活动本次教研活动稳步发展。
石佛中心校董莉老师为我们带来一节独具特色的《中国神话故事》整本书阅读导读课。董老师运用五个板块引导学生感悟神话魅力。最后董老师为我们展示了神话照亮现实的事例，让孩子们感觉神话并不遥远。
元光小学方天宇老师讲授了一节妙趣横生的《走进神话，感受神奇》阅读推进课。利用最新鲜的方法，带领学生深入文本，领悟人文精神。其中让我印象深刻的是方老师利用“山”形图，梳理故事脉络，形式既新颖又让学生乐于接受。
10月31日上午，我们继续聆听关于成长的故事。
陈淋子中心校张玉老师为我们带来《笑与泪，经历与成长》阅读导入课，整堂课干货满满，整堂课由两个板块三个任务为支架，全面、深入剖析《童年》，张老师从“阅读封面，了解作者”入手，层层递进，深入浅出的让孩子们了解作者与作品的微妙关联。接着“共读片段，习得方法”能够起到读一本，带一类的奇妙效果。
元光小学程艳丽老师带领我们走进《笑与泪，经历与成长》阅读交流课堂。在熟练朗读文本的基础上，孩子们交流热烈，整个课堂议论声此起彼伏，激发了孩子们的表达欲，情到深处孩子们与作者共情，同情小阿廖沙的遭遇，又欣慰他有一个慈祥善良、热爱生活、有宽大胸怀的外祖母的陪伴。
这次的阅读指导课，让老师们不禁感概:原来阅读课也可以如此深入、如此活泼、如此浪漫。
首先是张老师的阅读课,开头谈话导入,引起学生共鸣,突显了以新课标倡导的学生自主、合作、探究式的学习模式,本堂课的学习任务明确,学生能够通过完成阅读卡、人物记录卡的形式,进行交流、讨论,突出学生的主体地位。从张老师的教学中能够感受到张老师的教学基本功扎实,在课堂上循循善诱,引导字生积极思考,整堂课的各个环节都衔接的恰到好处。
在程老师的课堂中,让我们感触最深的是老师与学生们的互动性,程老师充分发评价的教育功能,课堂上对学生的即时评价具有针对性、发展性和激励性；程老师的课堂评价语言生动准确,有针对性,让生在老师的鼓励参与下积极学习,并且程老师的语言温柔有力,整个课堂以学生为主体;真正体现了交流课的重要性。
课后，教研室韩春玲老师、王灿老师为本次示范教学做了全面、细致、精彩的总结。韩老师带领大家重温语文六大学习任务群，强调整本书阅读的重要性，为我们以后的阅读教学指明方向。王老师则从课例本身分析，并给出中肯的建议，让我们收获颇丰。
凯歌而行，不以山海为远；乘势而上，不以日月为限。两天的阅读指导课的示范教学，老师们阐幽显微，我们拨云睹日。我们将以此次活动为先导，在以后的整本书阅读教学中，带领学生们挖掘新思路，开启新阅程，让阅读教学更有趣。
通过阅读，我们可以走进主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧和力量，希望大家阅读更多的书籍，共同分享阅读成果。
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编辑：一班五组
审核：一班五组