在教育的田野上，每一次教研活动都是对知识的深耕与播种。2024年10月16日-30日，我校高中各科教师分学科齐聚一堂，成功举办了一场别开生面的跨年级大教研活动。本次活动，旨在打破年级壁垒，促进教师间的交流与合作，共同探讨高中教学的新思路、新方法。
活动背景
随着新高考改革的深入推进，高中教学面临着前所未有的挑战。跨年级教研活动应运而生，旨在通过跨学科、跨年级的深度交流，激发教师的教学灵感，提升教学质量，为学生提供更加丰富多元的学习体验。
活动进程
本次活动亮点纷呈，涵盖了多个学科领域的教学研讨。
10月16日 历史
活动由高三备课组组长王笑波老师担任主持人。王笑波老师以其丰富的教学经验和敏锐的学术洞察力，为本次活动定下了基调。他首先介绍了“三新”背景下历史教学面临的挑战与机遇，强调了新教材使用的重要性和紧迫性。
高二历史备课组长杨文霞老师也进行了发言。她结合高二学生的学习特点和教学进度，分享了自己在新教材使用过程中的经验和反思。杨文霞老师认为，新教材在知识体系上更加完整和系统，但在教学过程中需要教师们更加注重知识的衔接和拓展。同时，她也提到了在教学过程中遇到的一些困惑，如怎样更好地处理新旧教材之间的关系、如何更好地进行课堂互动等。针对这些问题，杨文霞老师也提出了自己的思考和解决方案。
接着，高一历史备课组长侯雪峰老师发言。他强调了在新教材使用过程中，教材中材料的选取和挖掘的重要性。侯雪峰老师指出，新教材在内容编排上注重史料的真实性和多样性，为学生提供了丰富的历史素材。但在教学过程中，教师们需要更加深入地挖掘这些材料，引导学生从多个角度、多个层面去理解和分析历史事件，培养学生的历史思维能力和问题解决能力。
活动最后，邹静薇副校长对大家的发言进行了总结，并提出了下一步的工作计划。她表示，学校将继续加大对历史教学的支持力度，为教师们提供更多的学习和交流机会，共同推动学校历史教学质量的提升。
10月21日 地理
高三地理备课组组长张晓磊老师向其他年级的地理教师们介绍了高三地理备课组制定一轮复习的策略及依据。
首先分析了现阶段高三年级学生在地理学科方面的学情和考情，并简单分析了《普通高中地理课程标准》的变化，以及“三省一区”新高考试题命制的特点。并就一轮复习的复习目标、复习内容和时间安排、复习方法、设定评估与反馈等内容做了详细的说明。
高三地理教师其力格尔老师。她向其他年级的地理教师们仔细分析了新高考试题命制方向，以及一轮复习的备考策略。齐老师从“分析高考真题，明确选拔方向、“整合必备知识，设计复习专题”、”借助学习工具，提高解题能力”三个方面出发，做了详细的报告。
第三个发言的是高三地理教师董瑞峰老师。董老师对《普通高中地理课程标准（2017年版，2020年修订）》进行了解读，并分析和提出了新课标在“学科核心素养、学业质量标准、教学强调情境的创设”三方面变化和具体要求，并就如何进行教学设计提出了自己的想法和见解。
10月21日 政治
本次高中政治学科大教研活动由高二政治组主持召开。
高二备课组长张军英老师就2024年辽宁卷高考题的难度，以及试卷总分值在各本教材当中的比例关系，谈到了关于如何处理好必修教材和选择性必修教材之间使用状况的安排。高二政治组王晓霞老师针对目前高二的教学进度以及后期的教学安排做了详细的介绍。为此，高三备课组长姚延凤针对高二目前存在的必修教材和选择性必修教材如何安排，提出了时间前置、精力侧重、精进备课等建设性的意见。
高一年级备课组长吕晓静老师针对目前的高一进度，以及高一教学过程当中存在的困惑和问题提出了高一政治备课组的相关看法。高三政治组的李小利老师根据近三年的高考分析，就新高考的试题的题型、各模块分值变化，尤其是选择性必修教材高考分值比例的进一步提升，对基础年级教材使用提出了合理化的建议。
其他老师纷纷针对新高考新教材提出了很多较好的意见和建议，各自也从中获得了有益的参考，大家讨论热情高涨，不觉时间已经悄悄溜走，期待下次大教研活动。
10月23日 语文
语文组的跨年级大教研活动由高三备课组长郭金喜老师主讲，他为大家分析了2024年新课标二卷的新变化，指出在部分试题有了学考结合的可能，文言文阅读重点突破实虚词，古诗文都呈现出比较阅读的趋势，默写题的重心还是经典篇目。
第二部分由高三年级语文教师张雯老师进行备课组小说环境描写的备课展示。
讨论环节三个年级的语文老师进行了热烈探讨，邹静薇副校长总结发言，倡导“教学评一体化”，高考考什么，我们教什么，学生学什么。探寻“预设——生成——反思”的闭环路径。
10月25日 化学
高三教师王婧雯在分析了近年新高考命题中化学元素化合物的比例，考查方式考查题型，分享了高三化学备课组解读课标，高考导向，高考真题基础上的复习备考策略，强调了复习过程中落实培养学生化学素养的方法的重要性。邢文杰和杜强老师就相关内容的复习做了补充。
高一高二化学老师提出了元素化合物复习建议，教导处副主任董满元对王婧雯的主题内容和效果提出表扬，同时分享了自己的教法和心得体会。
邹静薇副校长提议青年教师向王婧雯学习，教学同时要做好科研和整理，借助高效课堂项目多向师傅请教问题，主动走出去参加各类教研活动和培训，为自己的课堂教学赋能，争取早日成为名师。
10月25日 数学
高三备课组长魏志刚老师分析了数列考查方向。强调了对数列的考查将突出对基础知识之间、模块内容之间的融合,体现高考数学在素养立意下强化基础知识与关键能力的考查，在考查学生灵活运用知识解决问题的创新思维能力的的同时，更加注重考查逻辑推理、数学抽象、数学建模等学科核心素养。
备课组成员进行补充发言，其它参会数学教师发言提问并提出意见和建议。
10月29日 物理
高三备课组长王臻老师分析了新高考题型的变化，强调了情景化命题在试卷中的体现，以如何应对新高考对教学的挑战，培养学生物理思维的重要。
王婷老师对物理模型如何建立进行展示。
研讨环节各位老师依据新高考的变化提出新想法、新观点、新举措。
专家组张炎老师评价本次教研活动有宏观分析，也有微观聚焦。建议梳理困惑并提出解决问题方案方法。
邹静薇副校长引古论今，强调教育的目的是让思想根植于心，嘱托青年教师更新教育理念，提升学科素养，做好传、帮、代-——教师队伍的建设工作。
10月30日 英语
由高三年级英语教研组长徐祎老师牵头，高三年级英语教师全员参与分享的一次联合教研顺利举办。高一高二年级的英语教师以及来自内蒙古师范大学的实习老师齐聚会议室，大家共同立足新课标，就读后续写这一高考新题型展开讨论。
本次联合教研旨在和同仁们分享高三教师对新教材新高考的研究成果，着重解决教师面对高考新题型读后续写该如何指导教学这一问题。
姜雪老师针对高考新题型读后续写的解题方法与技巧进行整合与探究，分别展示了故事山的基本思路，“七三四”法，“五四三”法则以“十句五定”法四种解题技巧与方法，充分结合学生实际情况，依据学情，为老师们展示多种具体的读后续写的教学与实践方法。
霍永佳老师认为读后续写是新高考后最大的改革和变化，必须充分做好准备来应对新的题型。读后续写，顾名思义读是第一步，也是非常重要的一步。她从怎么读到具体读什么充分地分析了读的作用。让老师们在日常的教学中和学生在解题中更好地指导和帮助学生。
闫利老师指出，读后续写是一种将阅读和写作紧密结合的新题型，“其最大优势在于将语言的模仿与内容的创新有机结合，在于释放使用者想象力的同时提高其准确运用外语的能力”。该题型考查了学生的综合语言运用能力，已被证明具有明显的促学优势，这其中协同发挥着关键作用。教师可基于协同效应有效开展读后续写教学。首先，引导学生读懂故事，梳理文本，推动情感主题协同，以解决为什么续的问题;之后，引导学生读深故事，抓住线索，推动情节内容协同，以解决续什么的问题;而后，引导学生读透故事，依托表达，推动情境语言协同，以解决怎么续的问题。由此，学生的续文质量得以改善，其语言能力也得以发展。
韩梦晓老师认为，在如今这个流媒体时代，人们之所以被小视频被影视作品吸引，是因为镜头比起文字更有感染力。那么我们就从影视作品作为切入口，让学生成为读后续写的导演，读后续写的文本就是剧本，里面的人物就是演员，这样学生就会更有兴趣的，也更加明确的知道如何进行读后续写。导演要通过文字指导演员将动作演出来，那么就需要考虑演员，环境等各种描写。为此，我将其分为8个步骤，每一个步骤都需要学生精细打磨。这八个镜头分别为：镜头一：写好开头，镜头二 营造故事高潮，镜头三：描写动作。镜头四刻画心理，镜头五 描写环境，镜头六 刻画细节，镜头七 对话描写，镜头八 精彩结尾。其中今天我想以动作描写为例，阐述如何进行镜头感描写。此外，根据大家的实际学情，可以进行课文仿写，也是一个不错的读后续写训练方式。
张燕老师介绍了读后续写之增加细节:展开续写的几种描写，文中涉及所见部分为环境描写和神态描写，所闻所说部分为语言描写，所思部分为心理描写，所做部分为动作描写。之后详细介绍了这几种描写所用素材及方法。
宋晓宏老师强调读后续写中，写好句式能够增强表达效果，多样的句式可以使文章更加生动、有趣，避免单调乏味。不同的句式结构能够从不同角度展现故事的情节、人物的情感和行为等，给读者带来更丰富的阅读体验。例如非谓语动词在句中做状语定语等，或者使用长短句结合，长句可以详细描述场景和人物的复杂心理活动，短句则能简洁有力地突出关键动作或情感爆发点，让故事更有节奏感和张力。
孙萌老师主要介绍了读后续写的结尾，好的结尾对续写的文章能起到有效的烘托作用，所以从三方面介绍了续写的有效结尾，如首尾呼应法，名言警句结尾法，还有升华主题结尾法，为了生动展示，还特意列举了有效的实例和句型例句。
教研活动结束后，邹静薇副校长给予了极大的肯定，并希望之后的教学研讨可以更好的服务教学。高一年级英语教研组长田晶老师和高二年级英语教研组长王瑞新老师就本次教研活动提出更多自己的想法和见解。老师们见证了思维的火花在交流中绽放，也感受到了团队协作的力量在挑战中凝聚。
10月30日 生物
高三备课组长雒川老师在结合自己多年教学经验积累的基础上，就如何给学生布置作业时实现分层化和个性化，从而提高作业的针对性和有效性，提出基于备课组解读高考方向，高考真题的知识点，周测数据统计与Al智能技术结合，给学生点对点推送作业。
吕利霞和郭英芳老师就相关内容做了补充。
其他生物老师提出了建议，教导处副主任董满元对雒川的主题内容和角度提出表扬，同时提议青年教师向雒川学习，教学同时要做多思考，做好基础年级和复习备考常规考点作业整理，尝试借助Al技术为自己的课堂教学赋能。
活动成果
在跨年级交流环节，教师们围绕“如何将信息技术融入传统教学”、“学段间知识如何有效整合”等议题展开了深入讨论。这些讨论不仅拓宽了教师们的教学视野，也为今后的教学实践提供了新的思路。
经过持续几天天的深入研讨，教师们达成了多项共识，并形成了一系列具体的教学改进措施，包括：建立跨年级教学资源共享平台、定期举办跨学科教学研讨会、开展学生跨学科项目研究等。
结束语
大教研活动不仅是一次知识的盛宴，更是一次智慧的碰撞。它不仅加强了教师之间的联系，也为高中教学注入了新的活力。我们期待，通过这样的活动，能够进一步提升我校的教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
本次高中跨年级大教研活动圆满落下帷幕。教师们满载而归，带着新的理念和方法，准备在即将到来的教学实践中大展身手。我们相信，通过不断的努力和探索，我校的教育事业定能再上新台阶。
供图、供稿：各备课组老师
报道、编辑：孟洁
初审：董满元
复审：邹静薇
终审：李贵福
