怀揣热忱,与秋色同行,
共赴教育成长之约。
以真情为媒,聚智慧为介,
共启学习之旅,
心暖情深,智慧交融。
梅州市梅县区实验幼儿园
金秋十月,阳光和煦,微风不燥,清晨的阳光柔和地洒在大地,我们的心情与这清晨的微风一样,充满期待与好奇。在嘉应学院教育科学学院罗羚尹老师带领下,踏上了这场意义非凡的培训参观之旅,我们仿佛打开了通往未知世界的大门。
进入梅县区实验幼儿园园区,能看到墙面上挂着色彩斑斓的图画以及幼儿精美手工作品,教室内布置得温馨而舒适,各种玩具和教具一应俱全。户外活动区,绿树成荫,花香四溢,孩子们可以在这里尽情玩耍,感受大自然的魅力。整个幼儿园环境洋溢着快乐与成长的气息,为孩子们提供了一个安全、健康、富有启发性的成长空间。在这里,孩子们可以自由探索、快乐学习,与同伴们共同成长。
走到户外场地,就看到朝气蓬勃的孩子们伴随着音乐节奏,快乐地跳着。孩子们跳出了欢乐,跳出了健康,尽情地表达自己的活力,感染着在场的每一个人,展现了梅实幼萌娃们良好的精神风貌!
在早操的过程中,孩子们不仅锻炼了身体,还培养了团队协作和纪律意识。这不仅有助于孩子们的身心发展,还为他们塑造了积极向上的心态。
早操结束后,孩子们带着满足的笑容回到教室,准备接下来的自主游戏活动。
接下来是幼儿户外自主游戏,每个区域设置得科学合理且富有创意。
建构区里,孩子们用积木搭建着自己心中的城堡和高楼,小小的双手展现出无限的创造力。他们相互合作,共同商讨搭建方案,在这个过程中不仅锻炼了动手能力,还培养了团队协作精神。
沙水区也是孩子们的快乐天地。他们用小铲子、小水桶等工具,建造着沙堡、挖掘着河道。在与沙子和水的亲密接触中,感受着自然的魅力,探索着科学的奥秘。
……
老师们在自主游戏中扮演着引导者和观察者的角色。他们耐心地观察孩子们的游戏行为,适时地给予指导和鼓励,让孩子们在游戏中不断成长和进步。
通过此次梅县区实验幼儿园的半日活动观摩学习,让我们受益匪浅。特别是自主游戏这一环节,老师是支持者,观察者,合作者,孩子们都是自主的、自由的、开放的,把游戏还给孩子,这一点值得我们学习与反思。活动结束时间到,孩子们能够有主动整理道具。整个活动下来丰富有趣、有秩序。
自主活动就是要打破空间、道具材料的限制,打破传统的游戏教学课堂,满足孩子的想象力,让孩子多尝试、多体验、多探索。这是我们以后开展本园自主游戏需要思考与改进的方面。
教与玩:共促儿童发展
下午,我们在强华陋室三楼三号会议室开始了今天第二个课程,是由叶熊静老师讲授的《教与玩,共促儿童发展》
叶熊静老师,华中师范大学学前教育专业硕士,梅州市教师发展中心学教育教研员,粤北乡村学前教育发展研究中心专家。
此次课程,叶老师提出了自己的观点:游戏是幼儿自发的,自主的,没有社会功利目的的,幼儿自己的活动。并在接下来为大家进行详细地讲解。
首先,我们要认清教与学的本质。
叶老师非常认可以下两个观点
第一个是朱家熊教授提出:“幼儿园的教育既要顺应幼儿的自然发展,又要将幼儿的发展纳入社会、文化所要求的轨道中。”
第二个是卢梭说过:“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。
教育的本质是培养人的社会实践活动。
所以,让我们清楚地认识到幼儿园既不能像中小学一样,完全实施分科教学,也不能像游乐园,只让幼儿在这玩游戏。
在讲解教学与游戏的特征时,叶老师提到了促进幼儿学习的自由游戏策略和引导性游戏策略的异同点。接着向在场的学员进行提问、交流,并进一步阐释了自主游戏为什么是引导性游戏,为什么要老师的参与和支持,自主游戏中老师要如何观察、如何支持、如何分析……让我们充分地意识到自主游戏是促进幼儿在自发、自主、自由的活动中发展想象力、创造力、交往合作能力及提升好探究的品质,对幼儿全面发展的重要性。
最后,叶老师给我为我们关于幼儿园开展自主游戏的提出了宝贵的建议:
第一:让幼儿玩起来是幼儿的游戏的权利;让幼儿在玩中收获游戏的经验让幼儿在玩中有发展是游戏的价值;
第二:要抓准教的时机,判断幼儿的发展水平;要明确教的内容,判断适宜性;要及时调整教的方式,是在生活中、学习活动中、游戏中、还是其他活动中;要评估教的效果,是否让幼儿获得有意义的学习经验等等……
让我们明确地认识到在游戏中,教师应知道什么事该做,什么事不该做。在教学中,教师应知道哪些教育目标是幼儿通过自主学习可以实现的,哪些教育目标是需要教师引导的。
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深究学问,悟性更进,识见愈发清明,行动随之愈发远大。每场学习之旅,皆为思维的火花碰撞之刻,每次碰撞都开启新的知识宝库。我们身处梅州幼教这片沃土,与志同道合的伙伴共行,于专业成长的道路上稳步前行,交流互鉴,探索不止。此次培训,不仅是我们知识的加油站,更是我们前行的动力源泉。让我们携手共进,为梅州幼教的明天描绘更加绚烂的蓝图!
文字编辑:张敏、李思平、邓利方
摄影:李思平、邓利方
排版:张敏、李思平
初审:第三组全体成员
终审:罗羚尹