广州市海珠区金碧第一幼儿园李惠华园长分享
幼儿发挥主观能动性与成人共同作为研究者来主动参与建构，并影响幼小衔接的能动作用。幼儿有能力来解决他们在幼小衔接阶段面临的问题。
老师应激发幼儿内在动力因素，关注幼儿的心理需要，创造机会让幼儿对入学过渡有掌控感并感觉参与其中。
海珠区金碧第一幼儿园王艳老师分享
课程故事：一场不一样的“考试” 前言
定制专属考试
00:30
01:33
“考试”前的练习
开始“考试”啦
邀请考官
设计考试计分表
00:36
考场布置
考试前心情
01:19
考试中
他评、互评、自评
考试后：不同身份不同的感受
活动反思
01:13
课程故事完整分享
广州市海珠区大元帅府小学傅静老师分享
绘本的朗读者，如果不能同时运用大人和孩子两种眼光去解读插图的话，就无法成为优秀的朗读者。
——松居直《如何给孩子读绘本》
在本次交流学习活动中，我收获很多。衔接是指两个学段的连接，是课程、学校、园校交流合作的连续性发展。身为幼儿园老师，要遵循幼儿身心发展规律，不要一味注重幼儿在知识层面的衔接，更重要的是心理品质、行为习惯、学习能力等全面的衔接。
