日常生活中的情景，让我们看到了孩子们身上有一个自然而强大的驱动力来完善他们的运动和平衡，我们可以得出结论，任何运动的发展必须连接到一个智能的目标。这才是帮助孩子正确发展的方式。
——玛利亚·蒙特梭利
什么是儿童的工作？
蒙台梭利所指的“儿童工作”，具有一定的挑战性和难度，儿童在活动中会自我设定目标，表现出持久的兴趣和专注力。在完成工作之后，儿童会表现出明显的愉悦和满足感。
通过对儿童的观察和研究发现，儿童在工作中有一种对秩序的爱好与追求：他们要求独立工作，排斥成人给予过多的帮助；他们在工作中要求自由地选择工作材料、自由地确定工作时间；在工作中非常投入，专心致志。
首先是走线，是蒙特梭利教育中一个极为重要的课程，亦是必不可少的课程。
每天孩子们听着舒缓的音乐走线，有节奏的步伐、和谐的气氛、放松的心情很自然的由自由活动过渡到集体活动中。
看我们小朋友们认真的表情，为他们这种认真学习的精神点赞👍
静寂游戏，是蒙特梭利教育中的一项特色活动，可以让孩子们体会安静的美好感觉，进而喜欢安静，并在聆听声响时，训练听觉，刺激对环境的观察力，学会保持安静，减少焦虑烦躁，不干扰他人，培养自我的自制力。
教师的展示环节为下一步工作做准备，在老师展示工作的时候小朋友观看的很认真，模仿能力也非常强。我们老师展示的工作就是主要以日常生活为主。
日常生活区—《穿的工作》
穿的工作可以锻炼幼儿的手眼协调性，使幼儿掌握穿珠子的技巧。
日常生活区—《拧的工作》
拧的工作这项练习可以增强孩子手部肌肉控制和双手合作旋转的能力，并培养孩子的秩序力、专注力等。
日常生活区—《摁的工作》
锻炼幼儿的三指捏的能力，锻炼幼儿“摁”的能力，提高幼儿的精细动作训练，锻炼幼儿专注力。
日常生活区—《筷子的工作》
练习幼儿使用筷子的动作培养幼儿的专注力和独立性培养幼儿的手眼协调能力，锻炼幼儿手部精细动作。
日常生活区——《舀的工作》
通过日常领域舀的工作可以训练幼儿使用三指捏的动作。可以培养幼儿的专注力和独立性，手眼协调能力。锻炼手指手腕的灵活性，还为日后书写做准备。
蒙氏教室以儿童为中心，尊重儿童内在学习的原动力，让孩子自由选择工作、自主探究学习、在工作中发展自我、塑造自我。蒙氏教室主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。