“音”你而来
“乐”享成长
奥尔夫音乐公开观摩课堂
在成长的花园里，音乐是一束光。
串起的音符、灵动的节奏~
让同学们在音乐的启蒙中学会热爱。
在倾听中感受，在辨别中想象，
在舞动中释放，在探索中创造。
卡尔·奥尔夫也曾说：“音乐是一种理想，而每个人都是一棵树，教育要让它生长开花结果。每个人都具有音乐的天赋，具有高度的欣赏和表现能力。
奥尔夫音乐活动是通过综合性的音乐教育方式，包括歌唱、律动、乐器演奏、舞蹈等，来培养同学们的音乐素养和创造力。为了加强同学们对奥尔夫音乐课程特点和教学方法的认识，以及对实践课程中歌唱、律动、乐器演奏、创编等方法的掌握。2024年10月30日，咸阳协和职业学校薛淇仂老师开展了“奥尔夫音乐教育理念”为主题的一堂奥尔夫课程。
百花齐放 教学相长
课堂上，薛淇仂老师以亲切自然的教态、夸张丰富的表情、姿势优美的动作、生动有趣的语言、直观形象的画面等激起学生的学习兴趣。注重多种方法和教学手段扩展学生的学习经验让幼儿积极、主动地参与到活动中，充分体现学生的感受、开放、探究、合作的学习过程，让同学们在玩中学，学中玩，每个活动都达到较好的活动效果。
1.教学目标
1、了解、掌握打击乐器在教学中的应用，并能根据所学经验做出相应音乐实践活动的表演
2、提高幼儿园实践的知识储备及职业素养
3、通过体验感受、主动参与、探究发现、交流合作学习过程，让学生掌握发现问题、分析问题、解决问题的思维方法，并在学习的过程中善于表达自己，展示自己
2.教学重难点
重点：了解、掌握打击乐器在教学中的应用
难点：能做出相应音乐实践活动的表演，并能应用于幼儿园教学活动
3.学情分析
中职三年级即将进入第一次顶岗实习，三年级学生具备一定的乐理知识及表演欲望，虽然在老师的引导下，能有一定的编创能力，能独立完成儿歌律动但对知识点整合能力、综合运用能力不足。在此前的学习中，对奥尔夫音乐教育有兴趣。这一单元的学习旨在引导幼儿保育专业学生在幼儿园实践活动中，表现出良好的专业素养且能够更好的组织教学活动。
集体研讨 共促发展
公开课结束后，各科老师们进行了总结反思，大家各抒己见，对教学设计、教法、教具等进行了热烈的交流探讨，从各个方面给予了点评。同时也对本次公开课进行了详细的分析，对教学中的不足之处给予了可行的改进建议，使全体教师对音乐教学有了更清楚的认识。
许晓宇老师
通过此次薛老师奥尔夫音乐教育理念课的学习，我对如何提高学生的课堂参与度有了更深刻的理解。薛老师的奥尔夫音乐教育强调的是通过一系列生动有趣的活动来激发学生的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高音乐素养。
声势练习
声势练习是奥尔夫音乐教育的重要组成部分之一。薛老师的这种练习不仅能够锻炼学生的听力和节奏感，还能增强他们之间的合作意识。在课堂上，通过简单的拍手、跺脚等动作，学生们能够更好地感受到音乐的节奏和韵律，同时也促进了身体协调性的提升。
语言在节奏中的训练
薛老师将语言融入到节奏训练中，是一种非常有效的教学方法。这种方法不仅能够帮助学生更好地掌握节奏感，还能够促进语言表达能力和创造力的发展。在实际操作中，可以采用常见词语，诗歌朗诵、儿歌演唱等形式，让学生在享受音乐的同时，也提高了语言运用的能力。
打击乐在节奏中的训练
打击乐的使用，为学生提供了更加直观的音乐体验。通过实际操作不同的打击乐器，如沙蛋，碰钟，响板，铃鼓等，学生们能够在实践中探索音色的变化，加深对音乐元素的理解。此外，这种形式的训练还有助于培养学生的团队协作精神，因为在合奏过程中，每个成员都需要准确地把握自己的节奏，以达到整体的和谐统一。
学生实际操作乐器
鼓励学生亲自操作乐器，不仅能够激发他们的学习兴趣，还能有效提高他们的实践能力。在薛老师的指导下，学生可以尝试不同的演奏方式，体验音乐创作的乐趣，从而进一步激发他们的创新思维。
总之，薛老师的奥尔夫音乐教育理念与实践课为我们提供了一种全新的教学思路，通过多样化的活动设计，极大地提升了学生的课堂参与度，使音乐教育变得更加生动有趣。未来，我将向优秀学习，向薛老师学习，努力为学生创造一个充满活力和创造力的学习环境。
王瑞娟老师
薛淇仂老师自信大方，教态自然，教学设计精妙独特。充分激发了学生的学习兴趣。在课堂中，薛老师展现了个人扎实的基本功以及对教学的严谨态度。本次公开课让我印象深刻，收获颇丰。现将本次公开课的心得与收获分享如下：
1、在这次公开课中，薛教师将奥尔夫音乐核心素养贯穿于整个教学过程当中，充分体现了新课标所强调的以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力。
2、充分发挥学生的主体作用。面向全体学生，注重个性发展的理念。在音乐教学中充分发挥了学生的主体作用。引导学生积极参与到课堂中去。
3、师生互动，提供学生自主学习和选择的机会，教学生动，气氛活跃。教学方式多样化，有启发性和激励性，指导及时、灵活、有效，立足学生发展。
4、薛老师将丰富多彩且妙趣横生的活动参与到课堂之中，让学生在活动中聆听音乐，感受律动，学生有更多的参与感，并且能在游戏活动中体会到快乐和成就感，这些都能帮助学生获得更好的学习体验，建立起自信和对学习的热爱，从而更加积极的投入到后续的学习当中。
黄荣老师
我有幸观摩了一堂关于奥尔夫打击乐器在教学中应用的示范课。这堂课由音乐教师薛老师执教，整个课堂氛围活跃，学生参与度极高，课程内容丰富且具有启发性，体现了奥尔夫教育法在实际教学中的巨大潜力。
首先，薛老师通过一系列精心设计的活动，引导学生们逐步熟悉并掌握各种打击乐器的基本演奏技巧。课前，师生以唱歌形式问好，快速进入学习状态。课中，薛老师带领学生进行了声势练习。学生动手动脚动脑，老师微笑指导，师生行动利索。其中，薛老师的指导极富感染力，值得我学习。其次，薛老师对每个学生的操作进行了细致的观察和即时的反馈，确保学生能够正确并有效地掌握演奏方法。课堂衔接到位，环环相扣，即时提问，引导课堂知识点，使学生乐中潜移默化学习掌握知识点。
总体而言，这次观摩的音乐课是一次成功的教学示范。薛老师的教学充分体现了奥尔夫教育法的精髓，不仅提高了学生的音乐技能，更重要的是培养了他们的创造力、团队精神和情感表达能力。通过这样的课堂教学，我们可以看到，奥尔夫打击乐器在教育中不仅能够提供技能训练，更是一种全面发展个人潜能的有效工具。
这次听课经验对我来说是极大的启发和学习。它不仅让我对奥尔夫教育法有了更深入的理解，也为我自己的教学实践提供了宝贵的参考。希望我以后可以充分利用多媒体，多样化组织学生学习我期待将这种富有成效的教学方法应用到我的课堂中，帮助学生更好地发展他们的音乐才能和综合素质。
一、理论部分
1. 教学目标明确
薛老师清晰地阐述了奥尔夫打击乐教学的目标，即通过打击乐器的演奏培养学生的节奏感、音乐感知力和创造力。
2. 理论讲解透彻
对奥尔夫教学法的理论进行了深入浅出的讲解，让学生理解了其核心理念。
二、实践部分
1. 乐器选择多样
课堂上提供了丰富多样的打击乐器，满足了不同学生的兴趣和需求。学生可以根据自己的喜好选择乐器，增加了参与的积极性。
2. 活动设计有趣
实践活动设计新颖、有趣，如节奏游戏、即兴演奏等。这些活动充分调动了学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
3. 学生参与度高
整个课堂学生的参与度非常高，每个人都有机会参与到打击乐的演奏中。薛教师注重引导学生相互合作，培养了学生的团队合作精神。
4. 教师指导到位
- 教师在实践过程中给予了学生及时、准确的指导，帮助学生解决了演奏中遇到的问题。同时，教师鼓励学生发挥创造力，进行即兴创作，培养了学生的创新能力。
