孩子突然对汉字特别感兴趣，要不要教他认字？怎么教？
孩子即将升大班，识字不多，要不要提前学习？
邻居家的孩子都认识800多个字了，我家娃远远不如，好焦虑，怎么办？
对于是否让孩子识字这一话题，家长们总是各有各的想法。
有的认为提前教的字越多越好，等上小学了孩子就能拔得头筹，顺风顺水。
还有一部分父母恰好相反，他们无视或者不重视孩子对文字的兴趣，觉得小学后才是孩子学习识字的阶段，那时只要老师教，孩子自然就会。
那么，这两种识字观对吗？它们分别会怎么影响孩子呢？
早早识字派父母可能会抱着一摞字卡，每天给孩子恶补识字。但这样做，往往将孩子宝贵的时间浪费在机械记忆上，孩子虽然记住了文字的“样貌”，却不能理解文字真实的含义，极易让孩子对文字产生厌倦感，以至于影响后续的语言学习，甚至终身的阅读习惯。
而不重视派父母可能会熄灭孩子对文字进行探索的热情和兴趣，同样不利于孩子的发展。教孩子识字不是坏事，但如果做得太过，或者完全不管，都不可取。
一、弄清楚孩子识字的关键问题
其实，在孩子正式上小学开始识字之前，他们就生活在一个遍布字符的世界。家里的图画书、大街小巷的店铺招牌、超市售卖货物的商品标签、公交站牌的站点名称......到处都是文字的身影。孩子身处在这样一个环境中，当然有对文字好奇并感兴趣的时候，如果我们成人能够利用这个机会，不厌其烦地为他们解释，他们就会从一遍又一遍的阐述中明白，声音和文字有着彼此对应的关系。
儿童心理博士陈忻在其所著《养育的选择》中提出：孩子在生活中逐步把声音和文字对应起来，把物品和文字对应起来，这种表现就是非正式的识字体验。对于学龄前的孩子，这种非正式的识字体验非常重要。研究发现，非正式的识字体验越多，孩子的语言发展以及未来读写能力的发展就会越好。
非正式的识字体验是一个从量变到质变的过程，完全以孩子的兴趣和能力为出发点，也就是说，我们可以引导，但不用强迫，我们和孩子一起享受过程，但不追求功利性的结果。
二、如何做好“前识字”准备
对于学龄前儿童来说，“前识字”经验是必要的，这是幼儿阅读能力发展的前提。适宜的“前识字”活动能够激发幼儿对文字的兴趣和敏感性，为其进入义务教育阶段的正式书面语言学习打下坚实的基础。
01.在生活中随时随地学认字
如果孩子对身边出现的文字开始感兴趣，家长们就一定要认真对待他的每一次提问，杜绝敷衍。
比如，父母带去爬山，首先让孩子观察一下大山的巍峨和壮丽，起伏蜿蜒的大山像一条长龙展现在孩子的面前。
这时，父母可把“山”字写在地上，对孩子说：“瞧，这个字读什么?”“山”字的美和大山的美在孩子的心中引起了共鸣。用这种方法，可以轻而易举地教给孩子认识很多汉字，如：田、鸟、林等等。
此刻，汉字对于他不单是事物的标记，也是大山的巍峨、阳光的明媚、鸟儿的鸣叫......他的思想就会因为受到语言魅力的感染而变得更加活跃。
02.举一反三来识字
例如教宝宝认识“日”这个字，家长可以先引导孩子观看“日”的图画、古时象形文字以及现在的文字，再问孩子：“‘日’是什么意思？古时候的‘日’字和太阳的形状有什么相似之处呢？现在的‘日’字发生了什么变化？”
孩子可能会说，以前的“日”是圆的，里面有个小点。
家长就可以跟孩子进一步讲一讲象形文字里形与义结合的特点，以及文字的变化。告诉孩子，最初的“日”就是太阳的意思。象形文字“日”外面的圆圈代表太阳圆圆的轮廓，中间的短横代表太阳的光芒，后来弯曲的线条变直了，就变成了现在的方块字“日”。
用这种方法教孩子认识汉字，你要牢牢记住：无论教哪一个字，一定要让孩子看实物或图画，依靠形象思维来理解汉字。
03 .借助游戏促进“前识字”能力发展
【 配对 】
游戏准备：识字卡、水果及各种物品图片。玩法：将动物、水果等各种物品的图片和事物摆在桌上，请小朋友拿名称和字卡配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小朋友拿名称字卡与之配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小朋友将物品图片与实物与之配对。（所有的名词可采用此法）
【 找朋友 】
游戏准备：识字卡若干张。玩法：将“苹果”“太阳”“天空”“船“比赛”“美丽”等词，分成单字，做成字卡。（或将“比赛”剪开两个单字卡——“比“”“赛”）小朋友一人拿一个单字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友！”（此法用于小朋友会认词之后，拆开让他们认单个字。）
【 动作表情 】
游戏准备：识字卡若干张玩法：教些带感情色彩的动词和形容词，要有脸部表情。如教“笑”字，要带动幼儿哈哈大笑，教“哭”字要和幼儿一起装作哭的样子；动作、表情的适当夸张，可加深幼儿识记。
【 我拿你找 】
游戏准备：识字卡若干张玩法：家长将图片和字分别放在两个框内，家长随意拿出一张图片（字），幼儿根据家长拿取的图片（字）迅速找出相应的字（图片）。
【 给字找家 】
玩法：家长将家中的物品分别写在纸张上，如“冰箱”“电视”“洗衣机”等，当家长说开始的时候，幼儿将手中的纸条贴在相对应的物体上。
温馨提示：尽量考虑到幼儿的能力和安全，幼儿触摸不到的物体，家长及时给予帮忙（如时钟、相框等）。
【 超市购物 】
玩法：家长事先在家写下购物清单，幼儿拿着购物清单进行采购物品。在超市，引导幼儿将物品上的字与购物清单上的字一一核对，找出相同与不同。
温馨提示：在购物的过程中，家长需要陪同。当幼儿拿错物品时，家长要进行及时引导。
所以，重视早期识字要从重视早期阅读开始，家长应注重为孩子创设丰富的阅读环境，增强他们对文字的敏感性，培养良好的阅读习惯。
编辑人：马丽
审核人：马文娟