中班组:“纸”趣横生
课程起源
纸 ,不仅是孩子们熟知的事物，更是他们游戏、创作和探索的素材。孩子们与纸展开一系列的互动，不知不觉发生了很多好玩、有趣的故事...
最近总听到孩子们的小报告
鑫冉:老师，卫生纸用完了！
佳琪:我看到子慕用了好多卫生纸。
皓皓:我们要珍惜纸，不要浪费。妈妈说纸是大树做的。
《纲要》中指出：“自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是幼儿最感兴趣的，对这些事物的探究能激发幼儿喜欢探究的热情。”纸张在我们的日常学习和生活中随处可见，但这种熟悉仅是对纸的一些感性经验的积累，而对于纸的特性、种类及用途等缺乏系统的感知。基于幼儿生活经验，《纸趣横生》的主题课程在中班这种自主、自发的活动中产生了，随着我们的镜头一起跟着中班探究纸的奥秘吧！
与纸相识
聊天中孩子们随随便便几句就能说出很多纸的种类。餐巾纸、画纸、手工纸、卡纸，皱纹纸……。那我们生活中到底有哪些纸，它们都有什么作用？带着问题我们先做个调查吧。
各种各样的纸
纸朋友无处不在，幼儿园的大厅、楼梯口、操场、班级的走廊…幼儿园里到处都是纸的痕迹。
调查过程中，孩子们认识了不同种类的纸。他们通过寻找、触摸、感知不同纸制品的特性。了解纸制品是多种多样的，有不同的颜色、大小不同、有厚的、也有薄的，有的是光滑、有的是粗糙等等。
有的纸制品还有易折、易揉、易吸水、易燃的特点。孩子们在触摸当中对一些纸的触感感到新奇，进一步产生对纸的兴趣。
纸的由来
纸是谁发明的呢？造纸需要用到什么材料？需要经过哪些步骤呢？带着这些问题，小朋友们学习了《蔡伦造纸》的故事，仿佛沿着历史长河逆流而上，感受着前人的聪明才智，也了解到了古人造纸的材料和主要步骤。
探纸之旅
生活中有这么多的纸，那薄薄的一张纸还藏着哪些我们不曾发现的力量呢？
会站立的纸
不借助其他材料，如何将一张纸立起来呢？宝贝们拿着纸开始思考。
神奇的纸
一张纸变成一座桥，可以承受多重的物体的重量呢？快来试试吧。
放了一个护手霜，桥就塌了，纸太薄了，所以才塌掉的。
还有什么更好的办法，能让纸桥承受更重的物体呢？
小朋友们又尝试了多种不同的方法，更换不同厚度的纸，最后找到了出了最牢固的纸桥。
纸杯传声筒
你知道吗？声音可以通过纸杯传播，让我们做个纸杯传声筒吧！
要想听到声音，必须把绳子拉直。
纸面桃花
一纸一生命，一剪一新生，在剪刀的开合间感受艺术的生命和魅力，感受剪纸艺术的精华，发展孩子的创造力,想象力。
一把小小的剪刀做纸工，咔嚓咔嚓，剪出了美丽的图案。一件件手工都是孩子们爱的表达和美的创作。
纸想和你玩
用什么办法可以不用手抓纸，也不让纸从身上掉下来?孩子们围绕这一问题展开了各种各样的讨论，最后孩子们发现纸贴在身上快速跑，就掉不下来，在这游戏中孩子们探究出纸不掉下来的方法，知道了跑起来空气和我们对流，就可以让纸不掉下来。
纸得珍惜
各种各样的纸是人们生活中不可缺少的物品，然而，大量的废纸每天都会出现在垃圾箱中。那我们该如何节约用纸，如何让每一张纸产生更大的价值，从而萌发幼儿节约纸张的环保意识呢？一起来看看孩子们的想法吧!
活动反思
孩子们遨游在多姿多彩的纸王国中，探究纸的奥秘，体验“纸”带来的快乐。与此同时通过这一系列活动的开展，孩子们认识到纸在我们生活的重要性、纸的来之不易，更加节约、爱惜纸....在各种实践中亲身体验、积极探索，获得了关于纸的经验，感受到了纸艺的美，享受着与纸游戏的乐趣。这千“纸”百态的世界，还有更多的秘密等着他们去发现。只要找到孩子的兴趣点，把握孩子的好奇心和求知欲，孩子们就能收获不一样的世界!
大班组：“姓”好有你，“名”中注定
我们每个人一出生
就拥有自己的名字
每个名字都有自己的故事
名字是家人
送给孩子的第一份礼物饱含祝福、希望、传承、欢喜......
《3一6岁儿童学习与发展指南》中提出大班幼儿应具有书面表达的欲望和初步技能，愿意用图画和符号表现事物或故事,会正确书写自己的名字。对于大班幼儿来说，认识和书写姓名是幼小衔接学习准备中必不可少的一部分。为了让幼儿了解并熟悉自己的姓名，我们在生活中寻找教育契机，追随幼儿的成长、为幼儿提供支持，并开展了“姓”好有你，“名”中注定课程故事。
课程缘起
马欣雨：我的名字里面有个雨，是下雨的雨。
马嘉呈：我姓马，咱俩都姓马。
张知乔：我会把我的名字写出来。
杨泽一：我还会用名字做游戏。
初识姓氏
姓氏大统计
为什么大家的姓都不一样呢？为什么有很多人的姓是一样的？班级里到底有多少种姓呢？基于问题，孩子们分组开始了姓氏大统计活动......
找相同
班级里有很多不同相同姓的小朋友，这可怎么记录呢？聪明的小朋友们迅速想到了方法，可以玩一玩“找相同”游戏，姓一样的小朋友迅速抱在一起，这样就可以快速完成统计。
通过讨论、数字、游戏记录并统计，其中相同姓名有3组，分别是谢姓2人，杨姓2人，马姓3人，其他单独的姓氏有8人。
百家姓
初识姓氏，孩子们从思考和表达逐渐向书写和绘画延伸。他们利用丙烯马克笔，大胆涂画和绘制属于自己的姓氏画，制作成一面姓氏墙，方便小伙伴们互相学习。
探秘姓名
绘本故事阅读
对姓氏有了一定的了解之后，孩子们开始对姓氏后面的名字有了探究的兴趣。名字有什么寓意呢？师幼跟着绘本《我的名字克丽桑丝美美菊花》走进名字的故事。
在绘本《我的名字克丽桑丝美美菊花》里面的主人翁小老鼠和孩子们一样，有时候喜欢自己的名字，有时候会因为一些原因不喜欢自己的名字，原因是因为名字太长，受到了别人的嘲笑但最后它感受到了自己名字的独特性，还是深深地爱上了自己的名字。
通过绘本故事的阅读，孩子们对自己的名字开始有了更多的思考和发现！
名字的故事
听完故事，又有小朋友发出疑问：我为什么要叫这个名字呢？我的名字是谁取的......带着心中的疑问，孩子们拿着调查表回家，问一问爸爸妈妈，他们肯定知道。
孩子们互相交流，在名字分享会中大胆地用语言分享自己名字的由来及寓意，并讲述自己名字的故事。
名字创意画
一个名字就是一幅画，孩子们聪明的小脑袋里总是装着许多奇特的想法，用他们的“奇思妙想”对自己的名字进行了个性化的彩绘，进一步激发孩子们对自己名字的艺术创作。
创意拼搭
我们的名字除了可以写出来,还可以怎么展示呢?文字的笔画横平竖直,木棒、小球这些小物件儿都变身成了我的“笔”，看我“写”的名字。
在观察和探索的基础上，我们鼓励他们进行大胆想象，孩子们的想法总是出乎老师的意料，对于怎么玩他们脑袋里都有自己的想法。
教师反思
在课程故事活动中，我们及时地抓住孩子们的兴趣点。通过观察、调查分享、交流讨论、创意设计、游戏等方式，鼓励孩子们探索自己姓名，满足了孩子们的好奇心与求知欲。孩子们关于名字的故事还将继续延续，他们对好玩事物的兴趣永远不会停止。