金秋送爽丹桂飘香，秋天是个收获的季节，很荣幸在这样收获的季节里参加了《曲阜市小学市直及北片区教研联盟暨曲阜市实验小学第35届教学节高效课堂展示活动》。通过这次活动收获颇多。
因为时间的安排很可惜只参加了一下午的活动，但是时间虽然短收获却不少。在这次听课中，我见识到了多种多样的教学方法。有的教师通过巧妙设计问题情境，引导学生自主探索数学知识。例如，在讲解口算惩罚的时候，从实际情境出发，引导学生观察以自己的生活经验提出实际问题并进行解答。相关老师也能运用教学机智及时调整教学策略。比如孟兰君老师进行授课时，教学设计是让孩子从情境图出发提出“坐过山车每人20元，3人需要多少钱？”但是孩子自己的生活经验提出的是“坐过山车每人20元，我做三次多少钱？”教师及时调整流畅进行教学。这种从实际问题入手的方法，能极大地激发学生的兴趣和主动性。还有教师运用小组合作学习，将复杂的数学问题分配给各个小组讨论。在讲解口算算理时，小组成员分工协作，有的负责画图，有的负责寻找已知条件，有的负责推导思路，这样每个学生都能参与到解题过程中，培养了他们的团队合作能力和数学思维。
高效课堂上，授课教师对教材的处理让我印象深刻。他们不是简单地按照教材内容照本宣科，而是深入挖掘其中的内涵，并进行合理拓展。比如在教授笔算乘法这一章节时，教师不仅讲解了笔算的算理，让学生明白笔算的方法还能自行推导出三位数乘以一位数（不进位）的计算方法，导入部分更是以2个十是（），12由（）个十和（）个一组成，为下一步的教学12×3=？做好铺垫，通过对教材例题的变形和拓展，加深了学生对乘法和解题方法的理解，拓宽了学生的解题思路，让学生明白数学知识是相互关联且具有深度的从大单元备课进行了联系和设计。
而在整个课堂中，教师对学生的评价及时且积极。无论是简单的回答问题，还是完成练习、小组活动，教师都不吝惜赞美之词。“你回答得真响亮！”“你的想法很独特，就像一个小数学家！”这些评价语如春风化雨，滋润着孩子们的心灵，让他们在数学学习中获得自信。对于低段的孩子来说，积极的评价是他们学习动力的重要来源，能鼓励他们更加勇敢地表达自己的想法，积极参与课堂。生生评价也使用频繁老师也能进行及时的反馈，大大的提高了学生的学习积极性。
此次听课活动让我认识到，对于低段数学教学，要从学生的年龄特点和认知水平出发，精心设计每一个教学环节，打造充满趣味和活力的高效课堂。我将把这些宝贵的经验运用到自己的教学实践中，让孩子们更好地学习数学。