在文学的海洋中，每一本书都是一艘独特的航船，载着读者穿越时间与空间的长河。鲁迅先生的《朝花夕拾》便是这样一部作品，它不仅记录了作者的个人回忆，更蕴含着深刻的社会意义和历史价值。本周，我们跟随着欧阳伟老师的脚步继续深入探讨《朝花夕拾》中的思辨性阅读，本次课堂将以《从百草园到三味书屋》为例希望通过解析阅读技巧，带领学生品味文字的魅力，提升他们的阅读理解能力。同时探讨在语文教学中如何通过思辨性阅读教学，引导学生深入理解文本，并培养他们的思辨能力。
明目标，导思路
在当前的教育背景下，思辨性阅读不仅是一种阅读技巧，更是一种思维方式的培养。它要求读者不仅仅是被动地接受信息，而是要主动思考，提出问题，分析问题，并尝试解决问题。对于《从百草园到三味书屋》这样的文学作品而言，思辨性阅读能够帮助学生更好地把握作者的情感脉络，理解作品背后的社会背景和个人经历，从而达到更深层次的学习目的。
观细节，捕情感
在《朝花夕拾》中，鲁迅先生通过对童年生活的细腻描绘，展现了他对过去岁月的深情回忆。例如，在《从百草园到三味书屋》一文中，鲁迅详细描述了百草园里的各种植物和动物，这些细节不仅丰富了文章的内容，也使读者能够更加直观地感受到作者对自然的热爱和对自由的向往。引导学生学会观察文章中的细节，有助于他们更好地理解作者的情感表达。
勤思考，多讨论
在思辨性阅读教学中，提问是激发学生思考的重要手段。此次课堂设计多是开放性问题，旨在引导学生表达自己的观点，并进行深入的讨论。同时在教学过程中，及时的反馈和总结是非常重要的。我们可以通过课堂讨论、小组汇报等形式，了解学生的学习情况和思考深度。同时，鼓励学生提出自己的疑问和见解，进一步深化对文本的理解。
广阅读，拓视野
本次课堂是通过细读文本，理解鲁迅先生对童年生活的回忆及其对自然与学习环境的态度。从字里行间感受作者的深刻意蕴。整个课堂都是为《朝花夕拾》整本书的思辨性阅读作一个导入与启发。旨在让学生养成自主思考的习惯，锻炼学生由此及彼，举一反三的能力。在课堂结束之际，欧阳老师为我们布置了一项任务，学生自主阅读《朝花夕拾》剩余文本，并进行思考与分析，在细读的基础上走进深读，将自己的成果集合成读书报告。并在下一次阅读课组织一次读书笔记分享会，邀请学生分享他们在阅读《朝花夕拾》过程中的感悟和发现。通过相互交流，学生可以学习他人的阅读方法，拓宽自己的思路。
《朝花夕拾》是一部值得反复品味的经典之作，通过本次《从百草园到三味书屋》的思辨性阅读教学，我们希望能够帮助学生不仅在阅读技巧上有所提升，更能在思想上受到启发，带领学生走进鲁迅的精神世界，感受那份对童年的美好回忆和对教育的深刻反思，更重要的是，能够培养他们的批判性思维能力和独立人格。希望每位学生都能在这样的学习过程中，收获知识，更收获成长。让我们一起继续探索文学的奥秘，感受文字的力量。