控制课堂纪律，不但要看这是一个什么样的班集体，而且要看你是一个什么样的老师。
班风淳朴或者踏实的集体，纪律没有什么问题；班风浮躁散漫的集体，控制纪律就比较难。这是大家都知道的。要说的是，同一个班风不够好的班级，为什么有的老师就头疼，有的老师就不怕呢？这里就有个策略选择正确与否的问题了。然而，用什么策略，还要依据教师自己的风格来决定。
教师可以分为"强势教师"、"弱势教师"和"混合型教师"三种。
一、强势教师伶牙俐齿，反应迅速，论辩能力强，三言两语就能把捣乱的学生"闷回去"。他往那儿一站，不怒而威，学生不敢造次。这种教师，适合用"先发制人"、"下马威"的策略。一开始就把学生拿下，后面就好办了。只要教师后来没有大的失误，不激化与学生的矛盾，纪律局面就可以维持下去。
二、弱势教师语言能力一般较弱，话跟不上，或者话说得不是地方，对付学生的招数也不多。这种教师要注意尽量避免上课时和学生正面冲突，如果学生上课捣乱，当时不要发脾气，然而课下要和他没完没了（注意掌握火候）。这样做的目的是给捣乱生传达一个信息﹣﹣这老师并不好惹，他有后劲。
还有一点要注意的是，这种弱势教师课下要经常和一些学生聊天，拉住班上的基本群众，只要大局不乱，几个捣乱分子不怕。他如果闹得无法上课，就请他去办公室，继续从容讲课，照顾大多数。可能这是弱势教师所能采取的比较正确的策略。弱势教师千万不要轻易采用强势教师的强攻策略，那可能会出丑的。
三、混合型的教师，该硬就硬，该软就软，两种办法如果都会，酌情使用，但是这对教师的素质要求较高，不是每个人都能做到的。
希望老师们明白，兔子靠耳朵，狼靠牙齿，狗靠鼻子，每种动物都有自己的生存之道，这是大自然教给我们的智慧。我相信只要搞清自己的特点，要自己琢磨和试验，发挥自己的优势，每个教师都能有所作为。