小小空间，大大创意。
无声的环境，有声的教育。
幼儿园的每一个区域，每一处场景，
都被老师们赋予了独特的教育情感！
用最美好的环境守候着孩子们诗意的童年，
我们追随孩子的视角，倾听他们的童言趣语，
去看、去寻、去探....
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。为使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长。同时，为教师们搭建互相参观学习的平台，提供交流的机会。我园于2024年10月31日开展全园环境创设&区域观摩活动。
老师们以“走进现场、听讲解、齐交流”的沉浸式方式，怀揣着欣赏与学习的态度，逐一探访每一个班级。
环创的道路上，我们一直在思考：怎样的环境创设，是孩子喜欢的？
怎样的环境语言，是孩子能读懂的？
怎样的环境教育，是适宜孩子发展的？
我园根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合幼儿的年龄特点和兴趣点，师幼共创每一处都是用心打造的教育画卷。
本次活动采取“走现场、听讲解、聚点评”等方式，老师们结合本园办园理念以及班级主题，根据本班幼儿的年龄特点、兴趣爱好向在场的老师们详细介绍了本班的整体风格和环创思路。
走进各班，不同特色的环境带给大家不一样的感受。各班教师化身“讲解员”，从创设理念、主题设定、空间利用特色及亮点内容等方面，对班级的区域创设进行了生动而详细的讲解。让老师们清晰地了解到每一处环创细节中所蕴藏的教育内涵。
一班一特色，一区一探索。各班教师围绕着幼儿的年龄特点及课程主题内容为切入点，创设了彰显各自班级魅力的特色区域。
小班组
在这个被欢笑填满的小小天地里，小班组的老师们分别精心打造了一个以卡通形象小黄鸭和线条小狗为主的欢乐小班。这里，是孩子们梦想启航的地方，也是他们快乐成长的乐园。
小一班
小二班
教师们根据幼儿的年龄特点和兴趣需求开展活动，在真实中去解读和理解幼儿的学习与发展，满足幼儿的不同需求。创设立体互动墙面，充分调动幼儿视觉、触觉、嗅觉等多感官体验。
老师们带着学习与成长的态度，认真积极参与观摩活动，边听边思、边学边悟，用发现的目光欣赏各班的优点，互相借鉴、互相交流分享。
中班组
在这片被森系温柔拥抱的空间里，我们精心策划了一场关于自然、宁静与成长的视觉盛宴——中班原木风环创。这里，是孩子们心灵的栖息地，也是他们探索世界的起点。
中一班
中二班
中班在遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律的基础上，老师们巧妙地利用每一寸空间，让小朋友们成为了自己环境的小主人。
各班因地制宜地创设环境，老师们用一颗热爱的心创设一个温度的“家”，处处彰显教育的智慧和理念，处处都潜移默化地影响着孩子的成长，让区域“活”起来，让孩子“动”起来。
大班
在大班，老师们以星空系为主色调，精心编织了一个关于星空、温馨与梦想的童话世界。这里，是孩子们探索未知、勇敢前行的起点。
大一班
大二班
小朋友们用自己的小手和心灵，在每一面墙上留下了他们探索世界的痕迹。这些痕迹不仅让墙面变得可看、可探、可说、可延，更成为了一个个生动的故事，讲述着他们发现问题、解决问题的奇妙旅程。
一角一生机
通过活动各位老师对幼儿园环境进行了新的审视，在相互参观，相互学习中取长补短，有效的提升了老师们的专业素养。在以后的教育教学中我们将继续重视环境的打造，将环境教育作为幼儿教育的重要内容，为幼儿健康快乐成长奠基铸魂。
在平等有爱的氛围中成长，幼儿才能快乐的表达自己的所思所想；在自由自主的环境中探索，幼儿才能勇敢的展现自己的无限可能；在美的环境中徜徉，幼儿才能拥有创造美的热情。我们将继续聆听幼儿的声音，追随幼儿的脚步，以适宜的环境助推儿童的成长和发展！
图片：各班教师
编辑：马永金
终审：王玉容
