什么是新闻？
我们可以播什么？
需要做哪些准备？
新闻播报站在班级已经开展了一个月了，每天这里都会收到小主播们带来的各种新闻消息，成为孩子们对话交流的重要角落。孩子们轮流在新闻站中当主播，评新闻……小小的生活角落满载孩子们当家做主的变化和成长，一起来听听我们的故事吧！
在班级环境创设初期，我们希望利用环境给予大班幼儿更多表达的机会，支持幼儿与环境的互动，并在偶然中关注到幼儿交谈新闻的现象，新闻站的灵感一闪而过。新闻站的建设灵感初步产生了，那么新闻站对孩子们还有哪些意义？我们进行了进一步的思考。
1.幼儿对媒体信息的关注
幼儿对媒体信息以及和信息工具的接触与日俱增，聚焦新闻元素，自然地将新闻话题常态化的融入幼儿的日常生活中，能激发幼儿对信息的关注与敏感，丰富幼儿对生活信息的体验与感知。
2.关注大班成长规律的“必然”
大班幼儿处于抽象逻辑思维的发展和认知能力的成长期，表达的意愿迅速增长，新闻播报能支持幼儿自由的话题表达，同时发展书写表征、交流自信等综合的情感与能力。
3.展望未来
未来信息无处不在，参与新闻播报活动，有利于儿童面对未来网络信息选择的挑战，帮助幼儿正确面对各种经验和信息，构建所需的知识体系，获得信息的鉴别吸收、合理利用能力，以适应不断变化的数字世界。
我们可以播什么？
镜头一：鸦雀无声的小听众
新闻播报初期，孩子们全神贯注的倾听播报员的分享，但新闻播报完后，观众们除了鼓掌，显得无所适从。
师：＂听了这则新闻，你们有什么感受？＂
王艺琦：‘’我觉得他讲的很好很棒！＂
泡泡：‘’我觉得讲得有点点短。＂
王泽希：＂我想不出来！‘’
教师思考：
在交流中，我们注意到孩子们陷入了“听”新闻的误区，没有交流的新闻分享，对幼儿的意义是有限的，我们也试图和孩子们进行讨论，”你听到了什么？”“你听懂了什么？” 孩子们关于新闻的思考开始了。
除了播报员的表现，你听了这则新闻明白了什么？
付楠淅：‘’体育的新闻可以让我们知道不同的运动，但是为什么要举办这些比赛呢？‘’
……
来自小七的新闻播报：
2024年10月12日，紫金山-阿特拉接近地球。
C/2023 A3 又称紫金山-阿特拉斯，具有黄色彗尾。我的老家就在紫金山，这些符号都有它的意思：C代表彗星，2023是指在这个时候发现，A代表一个月上半月，3代表第三颗彗星。
……
成成：‘’原来彗星还有编号!‘’
杜衡：‘’真的可以看到呀？我以为只能在外太空看见!＂
代家宇：＂离地球这么近，会不会撞上地球呀？＂
还有小朋友说，这颗彗星是中国发现的吗？
……
在这个特别的报道中，孩子们注意到了这个新闻背后的信息，是谁发现的？一个小小的细节让孩子们主动去关注新闻所带来的更多的消息，后续孩子们还分享交流了更多关于这颗彗星的信息。新闻站真正成为了孩子们信息互动的窗口。
幼儿成长：
从听到谈——萌发信息交流意识
1.谈心得，幼儿在思考中感知新闻意义。
2.谈困惑，在了解能够在地球上观察彗星此来关注新闻细节。
教师思考🤔
幼儿能力发展链接
--新 闻 播 报 初 始 阶 段
书写表征：一般以故事画面支持自己对新闻的回忆和表达。
表达评价：播报员能说出新闻的时间、地点、人物、事件等主要信息，表达概括。观众有参与评价的意愿，并简单围绕一个角度展开评价。
倾听注意：能倾听到自己感兴趣的点，参与提问。
镜头二：一知半解的小主播
一段时间后，孩子们收集一段时间后，收集的新闻丰富起来，小主播们不仅互相模仿播报风格，清楚有序的介绍自己的新闻，还会引发听众们参与互动新闻，但分享中总会遇上一些啼笑皆非的“小乌龙”。
我们应该收集和分享什么样的新闻比较合适呢？
主播思考
要收集小朋友听得懂的新闻，比如体育的、发生在我们周边的这些。
新闻应该是我们没有听过的，很新鲜的事情。
也可以分享这些新闻，但是播报员得让我们听明白才行。
孩子们带来了更多有趣的新闻
幼儿成长：
从说到寻——激化信息收集意识
1.寻话题角度：幼儿通过深挖飓风话题元素，在日常的新闻分享中寻找突破。孩子们的信息收集意识正是在生活的深挖、细挖中生长起来的。
2.寻表述方法：复杂的素材也并不完全远离幼儿的生活，孩子们从中反思，结合说明文的逻辑组织语言，调试表达，帮助同伴理解，孩子们的对话也将释放更多能量。
教师思考🤔
幼儿能力发展链接
----新 闻 播 报 发展 阶 段
书写表征：尝试图文结合，支持新闻清晰的表达。
表达评价：播报员能说新闻的具体时间、地点、人物等主要信息，并对新闻细节进一步补充。观众有参与评价的意愿，并尝试围绕播报表现和新闻准备等不同角度展开评价。
倾听注意：能倾听注意新闻内容，提出俩到三个感兴趣的点。
镜头三：我找不到有趣的新闻了
在日复一日的分享新闻中，新闻站的运作似乎变得井然有序，但细心的孩子们已经在对话中关注到新闻站的新困境了。
王泽希：＂最近怎么又在分享病毒的新闻？＂
卢思妍：＂我都感觉听到好几个很像的了。没办法，现在就是很容易生病的季节！＂
黄一一：＂快要轮到我分享了，我在电视、平板上听了好几个，都是这些新闻，我找不到有趣的新闻到了！＂
……
教师思考：
如何让新闻站更具力量？
新闻站的运行离不开家园合作，期待家长与孩子一起探讨新闻，将活动引向更深层次：
1.共参与，打开幼儿新闻阅读的广度和孩子一起探寻更丰富的新闻收集渠道，鼓励幼儿阅读多种类型的新闻，涵盖不同领域和主题，拓宽幼儿的新闻视野。
2.定计划，提高幼儿新闻认识的深度和幼儿一起制定新闻计划，引发幼儿探讨新闻事件的深层次原因和现象，包括新闻对社会、个人或相关领域的影响和意义；多角度看待新闻的真实性等。同时鼓励孩子挖掘新闻背后的故事和细节。
3.常反馈，增强幼儿新闻理解的高度关注幼儿的不同年龄阶段的思维能力，通过定期的反馈，逐步帮助孩子树立正确的新闻价值观，让孩子明白新闻的重要性和责任，引导孩子从更高的角度看待新闻事件，培养孩子的社会责任感和公民意识。
现在我们的新闻播报开始实行预约制，给孩子们充分准备的时间，回家和家长一起准备即将带来的新闻，让新闻播报的内容更具象化，表达更清晰，敬请期待我们下一期的新闻播报!