清风落叶舞秋韵，枝头硕果醉秋容。踏着秋的旋律，携着秋的凉爽，四年级语文组继续开展本学期的教研活动。
集体备课
要给学生一滴水，教师要拥有一桶水；要给学生一粒火花，教师要拥有整个花海。进行集体备课，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，是教师富“水"添“花”的好办法。
每周星期二下午，四年级语文科组都按学校要求，开展集体备课活动。集体备课的目的就是为了深入研究教材，在新老教师的交流碰撞中获得教学的智慧。“集思广益，做最优化课堂”是我们集体备课的终极目标。全体四年级语文老师团结协作，真实抓干，以全面提高学生的语文素养为目的，切实做好集体备课工作。
组内研究课
古诗——《题西林壁》
陈海娃老师，在一区录播室上组内研究课（暨同步专递课堂课），执教古诗《题西林壁》。教学时，陈老师通过多种教学方法，如诵读、讨论和图片展示，有效地帮助学生理解诗句的含义和诗人所要表达的思想，并扣紧本单元的语文要素，让学生了解观察的方法。课堂互动充分，学生能够积极参与，课堂氛围活跃。
陈老师创设了一个开放的学习环境，鼓励学生自主探索新知，发现问题并解决问题。这种方法激活了学生的潜能，让他们体验到学习的乐趣。
《语文园地二》
李春菊老师执教《语文园地二》。李老师的教学思路清晰，教学环节环环相扣。在教学“词句段运用”环节时，李老师通过对比的方式，让学生了解反复及设问的表达效果，在此基础上，再出示相关的练习题，让学生当堂练习，检测学生是否掌握，做到讲练结合。
在“日积月累”环节，李老师通过小组合作交流的形式，让学生理解这些关于勤学好问的名言的意思，再让学生逐句汇报。理解了名言后，李老师重视课外知识的积累，又相机拓展相关的名言，真是一节实实在在的语文课。
略读课文——《女娲补天》
周法义执教略读课文《女娲补天》。周老师上课伊始，以《女娲造人》的视频导入，引出课文的主人公——女娲，激发学生的学习兴趣，此时再相机解题，让学生了解本节课学习的任务。
教学中，周老师注重学习方法的指导，比如在让学生说故事的主要内容时，学生不懂如何说，周老师便指导学生可以用串联法，把每个自然段的段意或起因、经过和结果串联起来说，学生在老师的指导下能把故事的主要内容讲清楚。
评课议课
课堂上，教师们认真专注，伏案记录听课所得。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。课后，全体四年级语文教师齐聚一堂，对授课老师的课进行了点评。老师们畅所欲言，既点明了优点，也指出了不足，剖析原因，总结经验，提升了本次教研活动的有效性，促进了教师的专业成长。
送教下乡
寒露过，秋意浓。知之深则行愈达，研之深则知其妙。为进一步提高教育教学质量，促进教学经验与方法的交流，推进城乡教育的均衡发展，我们前往屯昌县坡心中心小学开展了送教下乡活动。
本次送教下乡活动，由陈海娃老师进行送教。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一堂精彩的课也需千锤百炼、集思广益，博取众长，才能绽放光芒，为了很好地展现教学风采，陈老师在本科组内进行了磨课。
第一次磨课
好课多磨，“磨”就是用心，“磨”就是责任。磨出创新思维的火花，磨出交流的默契，磨出把握教材的深度，磨出提升教材的高度。
第二次磨课
一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收获......
第三次磨课
课上，本科组的老师们专心致志地听课，并认真做记录。课下，大家畅所欲言，仁者见仁智者见智，回顾课堂得失，给予授课老师建议，调整教学设计。
课堂展示
精心准备，集思广益，陈海娃老师在送教下乡活动中展现出了一堂堂娓娓动听的、以学生为主体的，充满浓浓古文韵味的课堂。
陈海娃老师执教文言文《精卫填海》，陈老师采取直观形象的方式降低文言文学习的难度。而学生年龄特点决定了他们对于直观性的东西更易于接受。以讲故事引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习，并且营造了和谐、富有童趣的学习气氛。
在课堂上，重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。
课后，送教下乡老师和听课老师一起交流自己的备课思路、教学设计和课后反思。大家畅所欲言、各抒己见，分享与探究的研讨氛围浓厚。
“教无涯，研不尽”。教学是一场修行，教研活动更是教师终身的修炼。相信这样的成长，在今后的教育生活中蓬勃生长，教育引领我们的学生成为时代的栋梁。